感 恩 父 愛
——詠父愛古詩詞賞析
王傳學
今天是父親節，選幾首寫父愛及懷念父親的古詩，略作解析，感恩父愛。
唐代大詩人李白的《寄東魯二稚子》，抒發了濃烈而真摯的父子親情：
? ? ? ? 吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。
? ? ? ? 我家寄東魯，誰種龜陰田？
? ? ? ? 春事已不及，江行復茫然。
? ? ? ? 南風吹歸心，飛墮酒樓前。
? ? ? ? 樓東一株桃，枝葉拂青煙。
? ? ? ? 此樹我所種，別來向三年。
? ? ? ? 桃今與樓齊，我行尚未旋。
? ? ? ? 嬌女字平陽，折花倚桃邊。
? ? ? ? 折花不見我，淚下如流泉。
? ? ? ? 小兒名伯禽，與姊亦齊肩。
? ? ? ? 雙行桃樹下，撫背復誰憐？
? ? ? ? 念此失次第，肝腸日憂煎。
? ? ? ? 裂素寫遠意，因之汶陽川。
此詩是詩人在游覽金陵（今南京）時因思念東魯兗州（今山東濟寧）家中的女兒平陽和兒子伯禽而創作的詩篇。此詩形同一封家書，語言樸素，筆觸細膩，由眼前景，遙寄居東魯的兒女，感情真摯，充滿關愛，抒發了濃烈而真切的父子親情。
詩以景發端，在讀者面前展示了“吳地桑葉綠，吳蠶已三眠”的江南春色，把自己所在的“吳地”（這里指南京）桑葉一片碧綠，春蠶快要結繭的情景，描繪得清新如畫。接著，即景生情，想到東魯家中春天的農事，感到自己浪跡江湖，茫無定止，那龜山北面的田園不知由誰來耕種。思念及此，不禁心急如焚，焦慮萬分。春耕的事已來不及料理，今后的歸期尚茫然無定。詩人對離別了將近三年的遠在山東的家庭，田地，酒樓，桃樹，兒女，等等一切，無不一往情深，尤其是對自己的兒女更傾注了最深摯的感情?！半p行桃樹下，撫背復誰憐？”他想象到了自己一雙小兒女在桃樹下玩耍的情景，他們失去了母親（李白的第一個妻子許氏此時已經去世），此時不知有誰來撫摩其背，愛憐他們。想到這里，又不由得心煩意亂，肝腸憂煎。無奈之下，只能取出一塊潔白的絹素，寫上自己無盡的懷念，寄給遠在汶陽川（今山東泰安西南一帶）的家人。詩篇洋溢著一個慈父對兒女所特有的關愛、思念之情。
詩中的南風意象，是觸發詩人展開想象的重要媒介。“南風吹歸心，飛墮酒樓前”，詩人的心由于南風的吹拂一下子飛到了千里之外的虛幻境界，想象出一連串生動的景象：山東任城的酒樓；酒樓東邊一棵枝葉蔥蘢的桃樹；女兒平陽在桃樹下折花；折花時忽然想念起父親，淚如泉涌；小兒子伯禽，和姐姐平陽一起在桃樹下玩耍。
詩人把所要表現的兒女的形象和神態都想象得細致入微，栩栩如生?！罢刍ㄒ刑疫叀?，小女嬌嬈嫻雅的神態惟妙惟肖；“淚下如流泉”，女兒思父傷感的情狀活現眼前；“與姊亦齊肩”，竟連小兒子的身高也未忽略；“雙行桃樹下，撫背復誰憐？”一片思念之情，自然流露。其中最妙的是“折花不見我”一句，詩人不僅想象到兒女的體態、容貌、動作、神情，甚至連女兒的心理活動都一一想到，一一摹寫，可見想象之細密，思念之深切。
緊接下來，詩人又從幻境回到了現實。于是，在藝術畫面上讀者又重新看到詩人自己的形象，看到他“肝腸日憂煎”的模樣和“裂素寫遠意”的動作。誠摯而急切的懷鄉土之心、思兒女之情躍然紙上，凄楚動人。
全詩由見吳人勞作而思家里當是春耕時節，繼而對家中的桃樹展開描寫，隨即由樹及人，抒發對兒女的一片想念之情。結尾點明題意，表達寄托思念之意。全篇如同一封家書，言辭親切，充滿關愛之情。
唐代大詩人杜甫的《元日示宗武》，寫出了父親對兒子的眷眷之情：
? ? ? ? 汝啼吾手戰，吾笑汝身長。
? ? ? ? 處處逢正月，迢迢滯遠方。
? ? ? ? 飄零還柏酒，衰病只藜床。
? ? ? ? 訓喻青衿子，名慚白首郎。
? ? ? ? 賦詩猶落筆，獻壽更稱觴。
? ? ? ? 不見江東弟，高歌淚數行。
此詩是詩人在元日寫給小兒子宗武的，表現了父親對兒女的關愛之情：聽到兒子的哭聲自己的手就發抖，見到兒子身體長高了就高興得直笑。接著寫自己的艱難處境：四處漂泊，滯留遠方，連過年也不能回來。身體體弱多病，只好借酒澆愁。詩人告誡兒子，要從小努力奮發，不要像自己做“白首郎”。詩的結尾懷念漂泊在江東近無消息的五弟杜豐，高歌中不由得淚流滿面。整首詩寫得情真意切，充滿了人間真情。
南宋著名詩人陸游的《冬夜讀書示子聿》，表現了對兒子的諄諄教誨：
古人學問無遺力，
少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，
絕知此事要躬行。
這首詩是詩人于慶元五年（公元1199年）在山陰寫給二十一歲的小兒子陸聿的。詩人一共有七個兒子，子聿是其中最小的。在一個寒冷的冬夜，陸游在書房讀書，讀到精妙之處，他禁不住詩興大發，一連寫下八首《冬夜讀書示子聿》組詩，滿懷深情地送給子聿。這首是廣為傳誦的教子詩。
前兩句贊揚了古人刻苦學習的精神以及做學問的艱難。說明只有少年時養成良好的學習習慣，竭盡全力地打好扎實基礎，將來才能成就一番事業。詩人從古人做學問入手娓娓道來，其中“無遺力”三個字，形容古人做學問勤奮用功、孜孜不倦的程度，既生動又形象。詩人語重心長地告誡兒子，要趁著年少精力旺盛，抓住美好時光奮力拼搏，莫讓青春年華付諸東流。
后兩句強調了做學問的功夫要下在哪里的重要性。孜孜不倦、持之以恒地做學知識，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經驗的總結，不能紙上談兵，要“親身躬行”。一個既有書本知識、又有實踐經驗的人，才是真正有學問的人。書本知識是前人實踐經驗的總結，能否符合此時此地的情況，還有待實踐去檢驗。只有經過親身實踐，才能把書本上的知識變成自己的實際本領。詩人從書本知識和社會實踐的關系著筆，強調實踐的重要性，凸顯其真知灼見?！耙小卑瑑蓪右馑迹阂皇菍W習過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉為己用。詩人的意圖非常明顯，旨在激勵兒子不要片面滿足于書本知識，而應在實踐中夯實和進一步獲得升華。
這是一首教子詩，詩人在書本與實踐的關系上強調了實踐的重要性。間接經驗是人們從書本中汲取營養，學習前人的知識和技巧的途徑。直接經驗是直接從實踐中產生的認識，是獲取知識更加重要的途徑。只有通過“躬行”，把書本知識變成實際知識，才能發揮所學知識對實踐的指導作用。本詩通過寫陸游對兒子陸聿的教育，告訴讀者做學問要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐精神的人，才是真正有學問的人。
清代畫家、詩人張若駒的《五月九日舟中偶成》，寫出對女兒的深切懷念：?
水窗晴掩日光高，
河上風寒正長潮。?
忽忽夢回憶家事，
女兒生日在今朝。? ?
這首詩從眼前景寫起，抒發了對家人的深切懷念之情，寫得極平淡自然而意味深長。詩人旅途中坐船行于河中，天氣晴朗，日光高照，河上風寒，正在漲潮。詩人不知不覺
睡著了，夢中醒來，想到家中親人，今天正好是女兒生日，表現了父親對女兒深切掛念的一片真情。清代詩人袁枚稱詩的最后一句為“天籟”。身在他鄉的父親，于河上舟中旅途勞累中仍然想起今日是女兒的生日，濃濃的父愛表露無遺。
清代詩人宋凌云的《憶父》，表達了對父親的深切思念：
吳樹燕云斷尺書，
迢迢兩地恨何如？
夢魂不憚長安遠，
幾度乘風問起居。
這首詩的作者是清代詩人宋凌云， 生卒年不詳，字逸仙，清代長洲（今江蘇省蘇州市）人，李博妻。
這首詩深刻地描述了詩人與父親相隔迢迢千里，書信中斷，難過又無可奈何。只能入夢尋找，夢境中才能回到父親身邊，夢中的渴望反襯了現實的無奈，表達了詩人對父親深深的思念之情。
詩的首句寫音信隔斷的原因是“吳樹燕云”，吳燕相隔，豈止萬里，路途迢迢，不能承歡膝下，思念之情無可排抑。于是引出第二句的愁恨，遠嫁他方，離開父母，生怕有天“子欲養而親不待”。音信隔斷的無奈與悲戚，承載著滿滿的思念，讓人愁心不已，只恨距離太遠，無法陪伴父親身邊。后兩句寫詩人以夢寄托自己對父親的思念和牽掛，只有在夢中才能不用擔心路程遙遠，能夠乘風萬里回到父親身邊服侍孝敬，寄予對父親的問候和濃濃的思念，夢境與現實形成巨大的反差，表達了作者對父親無法排遣的思念之情，讓人倍覺傷感。? 《憶父》這首詩是清代詩人宋凌云寫給父親的詩，描述了與父親相隔千里音信全無的無可奈何和傷感，只有在夢里才能回到父親身邊，服侍孝敬父親，不必擔心父親的安康。夢中的渴望襯托出現實的無奈，表達出詩人對父親深深的思念之情，令人傷懷。
