設計及執教者：德保087覃小素

一、教學目標

（一）知識與技能

在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。

（二）過程與方法

在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀念。

（三）情感態度和價值觀

進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

二、教學重難點

教學重點：認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。

教學難點：進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。

三、教學過程

（一）創設情境，激發興趣

1．師生交流：同學們，老師知道你們的課余生活很豐富，老師這里有六個活動項目（相機出示情境圖中的六項活動）提出問題：你最喜歡的活動是什么？

生暢談

教師提出問題：老師特別想知道我們全班最喜歡的活動是什么，該怎么辦呢？

生調查

教師提問：可以采取什么樣的方式調查呢？

預設：舉手表決統計數據，畫正字

好今天我們就采取舉手表決的方式調查，老師有個問題男女生的特點不一樣，喜歡的活動差別也很大，合在一起調查出的結果，能較真實的反應實際情況嗎？那我們該怎么調查？

預設：男女生分著調查。

設計意圖：聯系生活實際，以學生的興趣愛好為出發點，創設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為復式統計表的學習做好鋪墊。

（二）（使用洋蔥視頻播放）

師：請觀看故事里邊六六和狗蛋的成績，怎樣比較六六和狗蛋的成績呢？

生：每一項都比較。

師：每一項都比較怎么知道六六的成績好還是狗蛋的成績好呢？

這樣比較太麻煩了。有什么好的方法嗎？

生：自治交流討論

師：有什么方法把這兩張表合并到一塊。

生：自主交流討論。

師：

師：這樣子看陌生人可能不清楚什么意思？還能表達得在完整嗎？

師：比較表格：這張統計表與合并前的統計表有什么不同？

合并前的只能體現一個項目的信息，合并后可以同時體現兩個統計項目的的信息。這樣看起來會更簡便。

揭示課題：這就是我們這節課要學習的復式統計表。可以同時體現兩個或兩個以上統計項目的信息。

5、解讀信息，體驗優勢。

認識表頭，從表頭可以看出一個表包含哪些項目。

生：自主交流討論。

小結：把幾個有聯系的單式統計表合并成一個統計表，這樣的表叫復式統計表。復式統計表可以表示多組數據，更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。

三）鞏固運用，拓展提升

1．課件出示教材第38頁練習吧第一題（金牌問題）

進一步熟悉復式統計表的結構和特點，同時進行愛國教育。從中國隊的金牌數不斷上升可以看出我國的體育事業蒸蒸日上，這也標志著我們祖國變得更加強大，所以我們從現在起好好學習要向我們的體育健兒一樣為祖國爭光。

2、下面是某超市一、二月份銷售某品牌酸奶情況統計表。

根據上表，將下面的表格填寫完整，再回答問題。

（1）一月份（）味酸奶賣的最多，二月份（）味酸奶賣的最少。

（2）原味酸奶一、二月份一共賣了（）箱。

（3）觀察統計表，你還發現了什么？請你提出問題并解答。

（4）如果你是老板根據這兩個月的銷售情況打算怎么進貨？

設計意圖：通過分層練習，由淺入深，循序漸進地鞏固運用復式統計表，在收集、整理、分析數據的過程中，進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

（四）回顧課堂，暢談收獲

這節課我們研究了什么問題？你有什么收獲？復式統計表和單式統計表相比有什么不同？它有什么優勢？

設計意圖：通過回顧總結、暢談收獲讓學生重溫回顧本課內容的同時，也讓學生進一步感受復式統計表的優越性，體會數學的應用價值，深化統計思想，享受數學的簡潔美。

（五）感受數學與生活的練習

今天我們學習了復式統計圖，你在生活中見到過它嗎？

預設;學生可能沒見到過，教師提示在我們的教室里就有？

生課程表，還有值日表

教師：其實只要你留下觀察，在我們生活中數學無處不在。