今天讀了（61―80）頁的內容里的第三節正用對我有很大的觸動。本節中從家庭方面、學校方面、不良改變方面進行了分析講解，讓我對正增強有了更深的理解。

一、家庭方面

（一）應用在飲食方面

原則：善有善報，持之以恒，孩子行為自趨良好。通過規矩吃飯中，媽媽通過微笑和親密的動作對孩子的表現給予肯定，使他這種好行為得到了增強。

（二）應用在幫忙家事

原則：增強之道，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。在《菜屑的清理》案例中的媽媽細心的觀察到5歲的嘉源把廚房地板上的菜屑都放入了垃圾桶，媽媽高興地抱起他親親，然后說，你會幫媽媽的忙了，媽媽太高興了。這位媽媽從簡單的清理菜屑開始，予以鼓勵，慢慢地，其他特質也會因為成長、茁壯。

（三）應用在生活起居

原則：善報惡報，端在幫助孩子建立牢固之因果關系。案例中雅芬的母親在女兒的床鋪看來較為整齊時就立刻稱贊，并非等到她把整個臥室都處理的標準才給予贊美，通過不斷的強化，雅芬由于她自己整理床鋪的能力增強，以致對其他未來的任何事情，都收到了好的影響。

（四）應用在功課作業方面

原則：肯定自我意識，避免無謂比較，就掌握增強原則。《成績單》案例中的母親，知道陸弟的成績不如姊姊，母親盡可能的減少對陸弟的打擊，適時的鼓勵可以激勵陸弟用功。

（五）應用在禮貌方面

原則：春花雖美期于秋實，增強有效亦得耐心等待。案例中的冬冬是一個害羞的男孩，上學途中遇到伯伯，冬冬說了一句伯伯好！爸爸及時給予贊美和鼓勵，長期以后冬冬的害羞會慢慢克服。

二、在學校方面

（一）應用在生活態度

原則：建設性的增強，從事實描述著手即可。案例中的老師采用描述孩子的努力和成就以及對其努力和成就的感受，是案例中的明珠聽了，對工作充滿了活力。

（二）應用在畫畫方面

原則：善用建設性的贊美，少用評價式贊美，獲效更多。在《畫的好嗎？》案例中老師避免用評價是的言語，只是采取建設性的贊許和描述她自己的感受，于是案例中的瑞華畫畫興趣更濃了。

（三）應用在學習態度

原則：事實舉證遠勝于空洞的贊美，將有助于認知之調整。作為老師我們一定要了解自己學生的問題所在，用證據來證明孩子并不笨，通常會收到好的效果。

（四）應用在作息習慣

原則：及時掌握時機予以增強，不良習慣可能消除于瞬間。當個體行為表現進步時，立刻給予獎勵，則很快學會任何新的行為。

（五）應用在同學相處

原則：把握揚善隱惡的道理，也就掌握改過遷善的鑰匙。對內向又害羞的小孩子，要培養他們自信心，借助優點可以引導其發揮潛能，進而培養自己的信心，而終于改善不良行為。

三、在不良行為的改善

增強原理不僅可以應用于強化各種良好行為，而且假若應用適當的話，一樣可以改善不良行為。

今日感悟：正增強對我們在培養孩子養成良好習慣有很大的幫助，但作為老師或家長必須細心加耐心，發現孩子的閃光點并加以強化，一定會達到意想不到的收獲。