文/連葦
01
呵呵現(xiàn)在一歲不到兩個(gè)月，但過(guò)去的半年時(shí)間，我一直在給他看各種特長(zhǎng)班。
他要有藝術(shù)修養(yǎng)，所以我想讓他學(xué)門(mén)樂(lè)器。給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一位樂(lè)器老師打了電話，我們聊了快一個(gè)小時(shí)，聊完之后，我更堅(jiān)定了自己早早開(kāi)始規(guī)劃的想法，因?yàn)槲曳浅ＵJ(rèn)同老師說(shuō)的那句話，“現(xiàn)在是規(guī)劃階段，三歲就要開(kāi)始實(shí)施，等到三歲再考慮學(xué)什么、怎么學(xué)都晚了。”
他應(yīng)該學(xué)一門(mén)防身術(shù)，比如跆拳道，既可以保護(hù)自己，也可以幫助別人。尤其上學(xué)時(shí)，要避免被人欺負(fù)。
英語(yǔ)口語(yǔ)也要學(xué)，因?yàn)檫@已經(jīng)成為一項(xiàng)基本技能，不能等到別的孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)文化課時(shí)，他還要花費(fèi)時(shí)間在本應(yīng)該很熟練的東西上，那樣會(huì)影響其他方面的學(xué)習(xí)。
畫(huà)畫(huà)也應(yīng)該學(xué)，否則以后連黑板報(bào)都完成不了，而現(xiàn)在學(xué)生的黑板報(bào)可不是只有粉筆字，那是有設(shè)計(jì)有內(nèi)容一版勝似一版的。
我把他能學(xué)的特長(zhǎng)列了個(gè)表，一一給輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)打電話，詢問(wèn)入學(xué)年紀(jì)、具體學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方式等各種問(wèn)題，大部人給我的反饋是現(xiàn)在孩子太小了，有的人會(huì)多跟我聊會(huì)，有的人說(shuō)兩句就不愿意說(shuō)了。
這更讓我焦慮，我開(kāi)始懷疑都是生活在這個(gè)小地方的緣故，沒(méi)有人有提前規(guī)劃的概念，也許大城市就不一樣了，再加上這邊沒(méi)有早教機(jī)構(gòu)，上課必須去鄭州，而我沒(méi)有辦法做到每周跑一趟，這總讓我覺(jué)得我們的生活與大城市已經(jīng)脫離，孩子的教育與他們也拉開(kāi)了一大截。
我想改變這種狀況，但是現(xiàn)實(shí)條件不允許，這更讓人焦慮。昨天看了一篇武志紅老師的《分，分，分，動(dòng)了誰(shuí)的命根？》，我才突然發(fā)現(xiàn)孩子也許不需要那么多特長(zhǎng)，這一切的焦慮都是我自導(dǎo)自演讓自己深陷其中的一場(chǎng)戲。
02
是我覺(jué)得他“應(yīng)該”學(xué)習(xí)樂(lè)器、跆拳道、英語(yǔ)，他“應(yīng)該”不輸在起跑線上，他“應(yīng)該”變得優(yōu)秀，一切都是“我”認(rèn)為他該怎么做，而作為主體的他現(xiàn)階段根本無(wú)法完成“我”的這些要求，這是主要的矛盾所在。
武老師文章中的第一句話就點(diǎn)明“自我有兩種：真自我，假自我”，而現(xiàn)實(shí)中我們的大部分欲望都不是自己真正想要的，而是別人想要的，大部分都是“假自我”。
我們把自己的要求加到孩子的人生中，我們就成了我們的父母，成了孩子“真自我”的絆腳石，也讓他們延續(xù)我們的人生，在“假自我”的道路上越走越遠(yuǎn)。
武志紅老師有一段話讓我想起了我高考后的經(jīng)歷。他說(shuō)，“我的新浪郵箱收到了幾萬(wàn)封信，其中約三分之一是中學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)，他們的痛苦，列第一位的，絕不是高考成績(jī)，而是高考失敗后不知道如何面對(duì)父母、家人、老師、同學(xué)和朋友。”
高考后我沒(méi)有回家，也沒(méi)有給父母打電話，去了同學(xué)家。三四天后，我接到我媽的電話，她沒(méi)有問(wèn)我關(guān)于高考的問(wèn)題，只是問(wèn)我什么時(shí)候回家。大概一星期后，我才愿意回去見(jiàn)那些對(duì)我“考得如何”非常關(guān)心的親戚朋友。
我誰(shuí)都不愿意見(jiàn)，覺(jué)得自己失敗透頂，沒(méi)有達(dá)到自己的預(yù)期，對(duì)不起自己，更對(duì)不起父母。不想聽(tīng)父母對(duì)我的嘮叨，“至少上個(gè)二本”，“考不上大學(xué)，什么都干不了”，“要不再?gòu)?fù)讀一年吧”，這都是他們嘴邊的話，他們說(shuō)著很輕松，但卻像針一樣扎在我心上。
我現(xiàn)在對(duì)呵呵的期待猶如當(dāng)年我的父母，我知道那種總是被別人說(shuō)“你應(yīng)該這樣，你應(yīng)該那樣”的人生很痛苦，我現(xiàn)在是在給他安排特長(zhǎng)，以后的文化課想必我會(huì)變本加厲地對(duì)他提要求。
我不想對(duì)兒子說(shuō)這句話，“成績(jī)好，老師會(huì)喜歡你，同學(xué)羨慕你，家長(zhǎng)高興，一切都變得順利而簡(jiǎn)單，但成績(jī)不好，你會(huì)失去這一切。”這句話在大部分家長(zhǎng)看來(lái)可能都是大實(shí)話，但沒(méi)有孩子愿意聽(tīng)，因?yàn)槟阍诟嬖V他們：成績(jī)就是一切，如果學(xué)習(xí)不好，你不配擁有任何人生；只有學(xué)習(xí)好，媽媽才會(huì)愛(ài)你，其他人才會(huì)喜歡你。
你首先把他當(dāng)作了學(xué)習(xí)機(jī)器，其次才是一個(gè)完整的人。
這種總讓孩子把快樂(lè)建立在成績(jī)好基礎(chǔ)上的劃定太過(guò)殘忍，我不想剝奪他們享受人生的權(quán)利，人生不是只有成績(jī)成績(jī)成績(jī)，它不是人生的全部，我們不僅在意識(shí)上，更要在行動(dòng)上希望孩子開(kāi)心就好了，而不是把“成績(jī)”這座大山壓在孩子頭上。
03
為了孩子的幸福，更為了緩解我的焦慮，我覺(jué)得首先我要擺正自己的心態(tài)，規(guī)劃很好，但是不能拔苗助長(zhǎng)，一歲孩子就要享受一歲該有的樂(lè)趣。認(rèn)知事物，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力，接觸大自然，做到這些就足夠了。
孩子有自己的成長(zhǎng)規(guī)律，你不能讓一歲的孩子去學(xué)習(xí)三歲才能掌握的技能，他學(xué)不好，你還生氣，最后讓你不舒服，也影響孩子的心理健康。
其次，可以與大城市的媽媽多溝通。我很多的煩惱來(lái)自于我認(rèn)為孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)東西，但我不知道做什么、該怎么做，而且總覺(jué)得自己生活在小地方，與大城市有點(diǎn)脫軌，總害怕別人家的孩子都在背乘法口訣了，而呵呵連十以內(nèi)的數(shù)字都不認(rèn)識(shí)。
所以總是咨詢各種培訓(xùn)的東西，我覺(jué)得這種想法是好的，但不能做得太過(guò)。現(xiàn)在市場(chǎng)上有關(guān)學(xué)習(xí)的東西太多了，如果你一概不問(wèn)，只關(guān)注在學(xué)校的學(xué)習(xí)，那確實(shí)會(huì)落下一大截，我感覺(jué)可以與別的媽媽溝通，知道每個(gè)階段需要做什么，根據(jù)她們提供的信息，考慮自己孩子的特點(diǎn)，找到適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后逐一落實(shí)。
最后一點(diǎn)，我覺(jué)得是最關(guān)鍵的，父母應(yīng)該做的是幫孩子一起解決問(wèn)題，而不是指責(zé)孩子。比如，這門(mén)功課沒(méi)考好，是馬虎？是本來(lái)就沒(méi)學(xué)好？如果沒(méi)學(xué)好，那原因是什么，把時(shí)間花在學(xué)其它科目上了？不喜歡這個(gè)老師？學(xué)了，沒(méi)學(xué)會(huì)？那怎么解決，問(wèn)老師，還是出門(mén)補(bǔ)習(xí)一下？
找到具體的原因，對(duì)癥下藥才是關(guān)鍵，不能一味指責(zé)，讓他反感，更不利于學(xué)習(xí)，也沒(méi)有教會(huì)孩子處理問(wèn)題的方法。
總之，當(dāng)父母不需要持證上崗，但育兒絕對(duì)是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，怎么讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)、活出自我，那是至少需要學(xué)習(xí)18年的事。
