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昨天下班，如約參加一位高校朋友的博士論文完稿慶祝活動(dòng)。

其實(shí)，慶祝不是最終目的，分享與研討才是。我們最期待的是聽朋友劇透論文核心觀點(diǎn)。在一個(gè)環(huán)境優(yōu)雅的茶餐廳，讓我驚喜的遇見到了兩位許久未謀面的朋友，一位是全國(guó)著名的班主任，一位是我敬重的知性大姐。

對(duì)喜歡讀書和寫作的朋友，我是心存敬仰的，對(duì)高校朋友的博士論文的核心觀點(diǎn)有所了解后，我借機(jī)進(jìn)行了采訪，問(wèn)朋友書稿用了多久完成，期間參考閱讀的書目有哪些，朋友毫無(wú)保留、一股腦兒全告知了我們。

當(dāng)朋友說(shuō)出文稿的核心觀點(diǎn)后，我們都拍手鼓掌，我們都知道，這書稿的出版將會(huì)給語(yǔ)文界帶來(lái)新一輪的探討，高校是一個(gè)生產(chǎn)思想的場(chǎng)域，那高校教師就是盛產(chǎn)教育教學(xué)思想的重要主體，具體觀點(diǎn)，我暫不評(píng)論，等書稿面試后再細(xì)讀評(píng)論。當(dāng)朋友說(shuō)出一長(zhǎng)串參考閱讀書目的時(shí)候，我們都驚呆了，在這十三個(gè)月的時(shí)間里，朋友的閱讀量大得驚人，閱讀的書有哲學(xué)、心理學(xué)、有外國(guó)英文版的教材分析等，在驚嘆的同時(shí)，我們都給朋友點(diǎn)了大大的贊。

朋友聽了只是憨憨地“嘿嘿”笑了一下，自然說(shuō)道：“讀寫是一件美而不膩的事情。”

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我們一人一份簡(jiǎn)餐，兩人合作喝一壺茶，大家邊吃邊聊邊喝，聊語(yǔ)文、聊教育、聊讀書。

不知怎么就聊到了語(yǔ)文教師，教物理學(xué)科的朋友問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)，不知為何現(xiàn)在的語(yǔ)文教師怎么寫的反而不多了。知性大姐是語(yǔ)文教師，她聽了后，隨即作了回答，她說(shuō)，語(yǔ)文老師整天忙于寫教案、改作業(yè)，總是限于上課和備課之間，是無(wú)暇讀書和寫作的。

我聽了這樣的解釋后，不知怎么補(bǔ)充，先聽物理朋友怎么回應(yīng)，只見他淡淡說(shuō)了一句“所以，學(xué)生的語(yǔ)文怎么學(xué)好呢？”我想糾正他的表達(dá)，但不知怎么回應(yīng)，他說(shuō)的不無(wú)道理，連知性大姐都有這樣的感受，我想，我們大多數(shù)語(yǔ)文老師也都會(huì)有這樣的感受，因?yàn)榇蠼阍谝痪€教書，她有這樣的發(fā)言權(quán)。

不過(guò)，大姐最后還是回應(yīng)和認(rèn)可的高校朋友的表達(dá)，她也堅(jiān)持認(rèn)為“讀寫是一件美而不膩的事情。”

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我認(rèn)同知性大姐所有的表達(dá)，語(yǔ)文教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)重，有可能不是不愿意寫，而是把更多精力投入了作業(yè)的批閱和備課的準(zhǔn)備等。但我更認(rèn)同高校朋友所能言說(shuō)的，我認(rèn)為，讀寫真是一件美而不膩的事情。

讀寫，能讓教師的教育生命美而不膩。試想，一個(gè)教師，如果總是限于備課、上課、作業(yè)批閱的機(jī)械輪回中，久而久之，那種職業(yè)倦怠就會(huì)情不自禁纏身，教育生命本該美好美麗與亮麗，沒(méi)有讀寫的教育生活怎能給教師帶去幸福呢？

讀寫，能讓教師的教育質(zhì)量美而不膩。讀，是輸入。寫，是輸出。我們都知道，凡事不學(xué)則退，不學(xué)則消。教育是神圣的使命，一個(gè)教師如果不讀書，不寫作，又怎能有針對(duì)提升專業(yè)發(fā)展，又何來(lái)的教育高質(zhì)量呢？讀，是一種提升教育質(zhì)量的助力器，寫，是一種提升教育質(zhì)量的反省器，它們?nèi)缬半S形，缺一不可呢！

……

讀寫，真是一件美而不膩的事情。讓讀寫成為我們教師的美好存在。語(yǔ)文教師，更應(yīng)該讓讀寫成為生命的重要部分，因?yàn)檎Z(yǔ)文教師天生浪漫啊！

（寫于2017.3.28，晚九點(diǎn)五十）

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