用了2個半小時看了今天的作業。整體感覺孩子們的寒假生活比較豐富，大體分為旅游、購物、放鞭炮、貼春聯等。讓我印象深刻的是夏翼然、周添譽的語言靈動而又個性。選材比較好的是孔卉凌的搶好包、樊雨軒的美媽美照，還有范周毅的買魚、符晉的找狗、吳優的趕小豬等等。
寒假生活多姿多彩，選擇難忘的一幕寫下來，范圍比較寬泛，應該比較好寫。但部分孩子忽略了細節描寫，比如同樣的放鞭炮，有的人寫了自己打火時的害怕，緊張，特別是用數字5秒、4秒、3秒、2秒、1秒寫出了等待煙花綻放的心情，還寫了煙花在天空的絢麗景象。原來，注意了細節描寫就能夠讓我們的文章有聲有色有文采。
今天我們就來學習動作和心理活動的描寫，然后圍繞這兩個要求來修改作文。
1.動作描寫
她又看見了一只蝴蝶，便調皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標去了。
你們看，這奔—盯—躬—踮—走——捧——靠——撅——插——追，一連串的動作描寫，不僅僅寫出了她追蝴蝶的情境，更是讓我們看到一個可愛的小女孩形象。所以，準確、恰當地運用動詞，就能寫出人物的動態形象。
2.心理活動
算了,豁出去吧,大不了扣掉一個月零用錢,再加一頓臭罵.我拖著沉重的步子走到了媽媽跟前.媽媽足足看了半分鐘時間.怎么還不向我“開炮”呢?不會是暴風雨前的平靜吧?早知會這么慘,我情愿少看幾部電視劇,少K幾本小說,少玩幾次電腦,少……總之,做什么都愿意.我靜靜地等待著媽媽的“判決”,她卻出奇的冷靜,放下試卷片刻之后,又慢慢地從寫字臺上取出鋼筆,在試卷上工工整整地簽了字，接著什么也沒說,就做飯去了。一切都那么平靜,仿佛沒有發生過什么一般，我想,她是對我心灰意冷了吧?天知道,我多想媽媽能罵我幾句,你可知道,這種沉默的比挨罵更難受啊!
小作者腸回千轉，這樣細膩而又復雜的心情你一定也曾有過，對嗎？其實，寫好心理活動并不難，我們可以采用這樣幾種辦法：
A內心獨白
例一：“我的老天爺！”他想。“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓人知道這件事。難道我是不稱職嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。” ? ? ? （安徒生《皇帝的新裝》）
例二：我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！
B想象
桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。（安徒生《賣火柴的小女孩》）
我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，把我網住，使我不能動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
c環境襯托
我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰。路上一點聲音也沒有。（張之路 《羚羊木雕》） 天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。
教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。
D動作語言表現
試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48， ?可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。 E神態顯示 這時，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺上注視著他。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會兒便被汗水打濕了，可老師還是沒有叫他 ……
看了小伙伴的美文，再讀完這段文字，現在你會修改了嗎？
