——酒泉市2020“群文閱讀”項目推進研討活動暨玉門市首屆“深度學習”教學藝術節學習紀實
? ? ? ? 冬日暖陽映照西北小城玉門，清冷的風吹過西部邊塞重鎮，沿著絲綢戈壁一路西行，天邊的晚霞給人一種“天地有大美而不言”的壯闊！戈壁的夕陽余暉灑落在長河天際，此刻，不是“夕陽西下，斷腸人在天涯”的孤寂落寞，不是“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的惆悵依戀，更不是“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”的蒼涼悲苦，而是一群熱愛語文教學的語文教育人齊聚玉門，“星光不問趕路人，歲月不負有心人”，共赴一場關于群文閱讀的研討盛宴！
? ? ? ? 2020年11月10日——11日，酒泉市2020“群文閱讀”項目推進研討活動暨玉門市首屆“深度學習”教學藝術節在玉門市第三小學和玉門市第一中學開展，冬日晨曦微露，略黑的天透著一絲寒冷，老師們早早到達聽課地點，參加開幕式活動。本次活動得到四川樹人學院、甘肅省教科學院、玉門市政府、酒泉市教育局、玉門市教育局等的高度重視和大力支持，起點高，收獲就大。
? ? ? 群文閱讀研討活動，小初義教階段的老師為大家帶來三堂以“父母之愛”為主題的群文閱讀精彩課堂，來自玉門、酒泉和四川的高中老師帶來三堂培養學生深刻語文思維的群文課堂，四川和玉門群文閱讀研究領域領航工作室專家為大家做了關于群文閱讀教學的分享、點評和專業解讀。
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? ? ? 疏勒河畔，鐵人故鄉，徜徉在群文的饕餮盛宴里，來學習的老師們也收獲頗豐。
? ? ? ? ? 祁連巍巍，疏勒湯湯。
? ? ? ? ? 客來八方，其道大光。
? ? ? 通過兩天學習，小初群文教學狀態各有特色，有溫情細雨的和風吹送；有條分縷析的方法疏理；有高屋建瓴的理論指導；小小的薄薄的教材開發者、研究者、使用者。共濟一堂，當一件事嘗試的人越多，出現高水平實踐理論的概率就越大。當下的學習決定未來的高度，愿我們都能踐行漸遠。
? ? ? ? ? ? 酒泉市第一中學? ? 程玉紅
? ? ? ? ? 心之所向，即為光芒
? ? ? ? ? ——— 玉門之行研修心得
? ? ? ? 古人言：讀萬卷書，行萬里路。研修未結束，內心的波瀾時沉時浮，站在講臺上為師已經有7年了，本自以為修行一場，應該算是“媳婦熬成婆了”，原來做了“井底之蛙”。
? ? ? ? 讀書應該成為一種生活習慣。走出校門的時候曾許諾自己定要踐行“讀好書，好讀書”的信條，做一名行走的讀書者。生活的瑣事，工作的繁忙，書只能在書架上默默與塵土為伴，靜心讀書成了一種奢侈。今天再次觀摩同行的示范教學課，聆聽專家關于語文教學群文閱讀的講座，真是醍醐灌頂，受益匪淺。倘若不能習得扎實的學識，練就過硬的教學本領，如何能夠上好一節語文課，教好一代人？再次重申這兩年來陷入教育困頓的一次次境況，我才發現，問題的關鍵不在學生，而是在自己身上。一堂《茅屋為秋風所破歌》的教學課，我僅僅局限在了表達杜甫的憂國憂民之情，卻忽略了帶領同學們細讀杜甫的生活境況；在設計關于陸游愛國詩歌的群文閱讀教學時，我脫離了文本解讀，未能由淺入深，只注重目標實現，輕視了過程教學；《背影》的說課設計中我依舊墨守成規，雖抓住了細節描寫，以“寫”為教學重點，但在寫作指導方面還是粗枝大葉，未能將教學設計與學情有機結合，實現“以讀促寫”的目標。教學實踐中各種問題的累積，導致了最終的困頓局面。而這次的玉門培訓之行，為我重新打開了教學的新窗口，開啟了語文教學的全新探索之路。
? ? ? 歌德說過：“人之所以愛旅行，不是為了抵達目的地，而是為了享受旅途中的種種樂趣。”這趟學習之旅，不僅僅品嘗到了美食，還被同行者的求真務實精神所深深感動，希望在今后的教學道路上繼續砥礪奮進，不辜負自己的初衷，做一名真正“傳道、授業、解惑”的引路人！
? ? ? ? ? ? ? ? 酒泉第四中學? ? 楊會燕
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? ? ? 做好群文閱讀要從四個方面下功夫：一是制定明確的閱讀目標，并且一定不能脫離年段目標。如果是單元整組的群文閱讀，則要緊扣單元目標；二是進行細致有效的問題設計，吳宏燕教授說群文閱讀，關鍵的難點：設計一個什么樣的任務單，也就是說學習單。三是要有周密的方法指導，既要教給學生閱讀方法，又要滲透寫作方法；四是有效的拓展鏈接，既要選文有效，又要給孩子搭建連續的閱讀平臺。
? ? ? ? ? ? ? ? 酒泉市北苑學校? ? 何蓉
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? ? ? ? ? 今天，我很榮幸參加了“酒泉市群文閱讀項目推進研討會”，對群文閱讀有了進一步的認識和理解。觀摩了兩位老師的現場示范課，聆聽了兩位專家的講座，在教育思想上受到了一次深刻的洗禮，真正的感受了“群文閱讀”的魅力之所在：
? ? ? 群文閱讀是語文閱讀課程的重要組成部分。它的特質是整合的、結構化的閱讀，是群文比較閱讀。群文閱讀教學追求的是自主性、探究性、創新性。群文閱讀的一般教學流程，是通過比較閱讀整合信息，進而實現意義建構。所以我們在對群文閱讀進行設計的時候，一定要十分明確這一次群文閱讀教學要的是什么，即目標一定要明確。只有這樣，才能實現有意義的建構。
? ? ? 群文閱讀是單篇教讀和整本書閱讀之間的橋梁和紐帶。群文閱讀的過程，是以話題或者線索為抓手，在教師的引導下，自主地比較閱讀的過程；是小組合作探究、解決問題的過程；是師生對群文比較辨析、求同尋異、整合建構的過程。群文閱讀對于掌握比較閱讀的方法策略，提升學生的閱讀理解力；對于在比較閱讀中培養學生提取、篩選、加工、運用信息的能力；對于讀中學寫，促進學生習作能力的提高，都有著十分重要的作用。
? ? ? 堅持群文閱讀，我們一直在路上。只要對孩子有益，我們就樂此不疲。讓我們的教學閃耀創意的星光，閱讀會使學生的心靈豐富多彩，姹紫嫣紅，我相信，堅持群文閱讀，會讓我們的語文教學春色滿園!
? ? ? ? ? ? 酒泉市南苑小學? ? 藺艷
? ? ? 受疫情的影響，停滯了近大半年的教師線下交流研討培訓終于如期進行，自2018年與群文邂逅，心中便念念不忘，總想找機會再次認識她、親近她。群文閱讀以她獨有的魅力，吸引著小語人。今天跨越層層阻礙，在鐵人故鄉，再次與群文相遇，竟有了心懷天下的家國情愫。玉門不再是遙望的孤城，因為群文我們相聚，因為群文我們在美麗的玉澤湖畔留下我們的足跡。
? ? ? ? 玉門市教育近幾年的發展，讓我們矚目，通過今天的活動讓我們感受到玉門從政府到教學一線對教育的重視。上層建筑決定經濟基礎，玉門的大發展離不開對教育的投入。再加上一批批能干事，會干事的年輕骨干，精英教師，撐起了玉門教育的朗朗晴空。人間四月讀書會堅持不懈的活動，群文閱讀教學的推進，促進了整座城市的內涵發展，讀書學習的春風讓玉門更具文化氣息和人文魅力。
三位老師精彩的群文閱讀示范課，讓我再次感受到群文閱讀的魅力。凝煉的議題提取，巧妙的切入點選擇，精彩的課堂生成，無不讓人感動與喝彩。在群文閱讀引領下的深度學習，已經生根發芽，學生素養的提升也已顯而易見。
座無虛席的會場是我們在這個冬日最溫暖的相聚，群文閱讀的推進是我們在鐵人故鄉最欣喜的相遇。讓我們將群文閱讀的春風，帶入我們的課堂，讓大西北的孩子盡情在書海中暢游。
? 酒泉市東關街第一小學? 于小榮
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? ? ? ? 群文閱讀是符合信息大爆炸的現代社會，更符合中考和高考的閱讀能力的要求。做好群文閱讀是對學生閱讀能力的訓練，更是激發學生思維能力的舉措。但目前群文閱讀在一線教師的日常課堂滲透還不夠，所以我們要盡自己的綿薄之力，讓課堂成為實現群文閱讀的陣地，讓群文閱讀融入我們的日常教學。
? ? ? ? ? ? ? ? 酒泉第三中學? ? 李婧
? ? ? 因為各種機緣，我來玉門參加培訓這次是第三次了，每一次來感受不一樣。首先感慨一座城市的發展速度和發展底蘊，辨不清方向的新城市區，一路戈壁上舞動的風力發電，石油城的鐵人精神，都是支撐玉門這座城市飛速發展的強大動力。再次感嘆油城玉門對教育的重視和投資，崛起的現代化校園，快樂飽滿的學生笑臉，蒸蒸日上的教研興校，成為這座城市一道亮麗的風景線。然后感懷群文閱讀的魅力，領略小初高不同學段教師對群文閱讀的解讀和領悟，由淺入深，梯次成長。最后感嘆授課教師對群文文本的挖掘思考，培訓專家對群文的總結研究，以及他們無私的分享交流，讓與會學習者受益匪淺。都說一個人可以走的很快，但一群人可以走的又快又遠，和一群熱愛語文的教育者，做群文閱讀的探討，快樂而又充實！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 酒泉第八中學? ? 龔燕
? ? ? 短短兩天的群文培訓，讓我們更加清晰了群文閱讀的理論建構，讓我們明白了群文閱讀在課堂中如何實踐。“讀書之樂何處尋？數點梅花天地心”，群文之路漫漫其修遠兮，我們將上下而求索。
文字編輯：龔燕
