我是一個(gè)普通的幼兒教育工作者。多年的教育實(shí)踐告訴我，幼兒園組織教研活動(dòng)是常態(tài)，組織幼兒集體活動(dòng)是一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一。作為教師，觀察孩子、理解孩子、引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)是天職。在二十多年的教育工作實(shí)踐中，我養(yǎng)成了善于關(guān)注孩子的習(xí)慣，用各種方法記錄孩子的生活學(xué)習(xí)表現(xiàn)，特別在參與教研活動(dòng)時(shí)，喜歡實(shí)時(shí)抓拍一些活動(dòng)精彩瞬間。

今天參加區(qū)里組織的骨干教師課堂教學(xué)聽評(píng)活動(dòng)，活動(dòng)中我依然習(xí)慣的拍了好多活動(dòng)照片，活動(dòng)結(jié)束后，在整理照片時(shí)，無意間，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小女孩在集體活動(dòng)中的“神表情”，順著照片里的畫面，我回憶起當(dāng)時(shí)課堂教學(xué)中的場(chǎng)景孩子們的表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)是一個(gè)小組合作探究環(huán)節(jié)，老師要求四個(gè)孩子一組，利用提供的材料，探索發(fā)現(xiàn)種子藏在哪里，再用調(diào)查表記錄下探索結(jié)果。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)孩子都應(yīng)該有自己的任務(wù)，有的剝花生、有的切蓮藕、有的做記錄，而我鏡頭里的小女孩，從前到后都是在一旁看著同伴們忙得不亦樂乎，她也會(huì)隨著同伴探究的節(jié)奏不時(shí)露出“神表情”。

看到這組照片，引起我的很多聯(lián)想，我想從幼兒園開始，人的個(gè)性發(fā)展就存在著很大的差異，如果只是順其自然發(fā)展，忽視教育的作用，那么日后個(gè)體差異會(huì)越來越大。就像照片里的小女孩，總是習(xí)慣在一旁觀望，缺乏積極參與的熱情和動(dòng)手實(shí)踐的勇氣，這樣的孩子，每個(gè)班級(jí)都有，我曾經(jīng)帶班時(shí)也有，有時(shí)在我們眼里是司空見慣的，沒有什么好奇怪的。可是，今天我作為一個(gè)旁觀者的身份，看到這一現(xiàn)象時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)作為老師，我們可以做得更好，教師可以充分利用教育契機(jī)，發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分挖掘孩子的潛能。

今天觀察到的這個(gè)小女孩現(xiàn)象，給我的啟示是：

一是：作為老師首先要理解孩子。了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)、了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r等等。（今天因?yàn)榻璋嗌险n，所以老師不夠了解幼兒是可以理解的，但在日常教學(xué)中是不可忽視的）

二是：教師組織教育活動(dòng)時(shí)要關(guān)注全體，注重個(gè)別指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)、享受活動(dòng)、收獲成長(zhǎng)。

我認(rèn)為，如果當(dāng)我們遇到“神表情小女孩”現(xiàn)象，老師要關(guān)注她的行為，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助，鼓勵(lì)她大膽參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及小組合作的團(tuán)隊(duì)精神，這些對(duì)孩子的一生的成長(zhǎng)都有好處，這才是讓孩子終身受益的教育，才是我們教育人要追求的理想狀態(tài)。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2016年10月21日