4
艾草的香氣彌漫。我靜靜坐在艾草叢中，看兒子自在的騎車。
兒子額上的汗珠在陽光的照射下，閃閃發光。
兒子剛學車時，膽子小，需要人扶著，我帶著他在小院中轉圈，一圈又一圈，我的手剛松開，他就會停下，不敢獨自嘗試。
孩子也倍受打擊，覺得自己笨為何老學不會；
我也疲憊不堪，覺得為何這么難教。
我覺得要帶孩子換個地方去試試。我們來到了縣城體育場，這里地方大，開闊。
我扶著兒子只轉了一圈，就偷偷的放了手，兒子專心的騎著，沒有任何問題，一圈轉完，他抬頭看見我站在遠處才猛然一驚，停下車來。
可是，他已經會騎車了。
兒子愉快地繞著運動場轉圈，我呆在白蠟樹下，風送來花香，我在思索。
想起高考作文材料中的魚缸中永遠也長不大的金魚，花盆里長不成參天樹木的盆景，我漸漸明白放養的重要。
給他自由的空間，自會成才。
一只走失的羊羔咩咩的叫著，它一面陶醉于無限的風光中，自在地在青草地上撒歡。偶爾想起母親，就咩咩的叫著。
看護羊的人自會在日落前找它回家，小羊的這段時間用腳步丈量的地方，碰到的各色的人，看見青草叢中打架的螞蟻，聽見林中鳥兒的邀約，感受到太陽的嫵媚，以及初次離家的忐忑。都會成為它一生中難能可貴的記憶。
給他自由吧。
我告訴我自己。
5
雨過天青色，最美的色彩。
宋代官窯在燒制這種瓷器時往往以最虔誠的態度，在雨過天晴的時間等待天青色，才能開窯，來邂逅那段難遇的奇情。
這樣燒制出來的瓷器必是上等品，只有皇宮才配擁有。
這樣的雨后，怎可虛度？
濕漉漉的青石、欲滴的水珠、林中還有蒙蒙的霧氣，兒子很開心的欣賞著路途的風景。
搖一搖樹上的雨滴，快速的飛奔；應和著鳥叫，淘氣地叫著；踢踏著石子，曲折的前進著；捉一只吊死鬼，扔它進草叢。
兒子眉眼上都是快樂。
細碎的樹葉，粉色的花朵，隨風夢幻一樣的飄落。
外公說：“這是合歡花，可以寧神、鎮痛、安眠，把花撿起來制成枕頭，可治失眠。”
兒子很是小心的在樹下走過，小心翼翼的回頭問：“媽媽，我們會不會在樹下睡著了。”
眾人哈哈大笑。
媽媽補充說：“這花也叫苦情花，雪絨花，相傳虞舜南巡倉梧而死，其妃娥皇、女英遍尋湘江，終未尋見。二妃終日慟哭，淚盡滴血，血盡而死，逐為其神。后來，人們發現她們的精靈與虞舜的精靈“合二為一”，變成了合歡樹。合歡樹葉，晝開夜合，相親相愛。自此，人們常以合歡表示忠貞不渝的愛情。”
“你將來上高中了，史鐵生有一篇文章，寫給母親的，標題就是《合歡花》。”
“媽媽，你看，這葉子很像手掌。”
“紫色的手掌。”
“對，真的像手掌，但它七片葉，叫七葉樹。”
……
孩子不停問，大人也無法回答。
鳥叫聲也引起了兒子的注意。我小時候屋前房后有大片的竹林，有各種各樣漂亮的鳥，我們順著鳥叫聲，演繹出很多的故事，那個一直叫著“山伯哥哥”的我們認為它是祝英臺，后面追趕著說“一路喲”我們叫它馬文才。一直叫著“錯剁，錯剁，我兒錯剁”的我們叫它杜鵑；“快黃快割”總在豌豆黃、麥子黃時賣力的叫著，催促著農民收割；還有那個叫著“哦……”的小鳥還能和你應和；我們因不喜歡一個叫陳佳壽的人，有小鳥就叫‘陳佳壽，沒耳朵“
這些小鳥總是知道我們的心思，小鳥的故事我們也能感知。
帶孩子親近自然，他會教會孩子大人無法教會的東西。
6
一株苜蓿，在加一只蜜蜂就夠了，我就可以用它想象整個世界。
想象力豐富的人是潛力無限的，兒子上學有點早，發育水平落后于班上同學們，兒子總是很著急，我有時候也著急。
寫作業的時候，兒子會無所事事的仰望藍天，凝視著浩瀚的天空偷偷發笑，或者看著天上的白云自在的變化，樂趣無窮。有時看著窗外的小鳥目不轉睛，或看空中飛騰的柳絮，神往不已，回過神已是在半個小時之后。
無用的神游常常會占據他很長時間，所以他的作業寫得更慢。
有用，無用。我的腦子里斗爭的很厲害。
人不是被工作、生活累垮的，而是被矛盾的思想拖累的。
“作業到底有沒有做完，你能在幾點完成？”我聲嘶力竭。
“你有沒有自尊，為什么作業一直拖拉？”我筋疲力盡。
孩子沉浸在手工DIY拼制中，完全無視我的存在，江南院落，清華校門，殲滅機，航母，明代的帆船，圣彼得堡……神奇的在他手中誕生，精湛完美。
“你也是老師，孩子的學習要多加管理呀？”班主任語重心長。
我陷入混亂狀態，一會兒只想舉起手中的鞭子，一會又猶豫不決。
每個孩子是一塊玉，只是看你手中用的是什么樣的雕琢工具。我握的是鋤頭，還是刻刀？我在毀滅還是在精雕？
11點睡覺，6點起床，我也睡眠不足，暴躁異常。
孩子的牙要矯正，孩子的眼睛快速近視，孩子缺乏必要的鍛煉。
我不知道別人家的孩子為什么能如此優秀，我不知道別人家的孩子是怎樣完成那如山高、比海深的習題的，我也不知道別人家的家長有沒有我如此苦惱的時刻。
我每天是不是也在摧殘著別人家的孩子。
我不是不思考的人，否則就沒有這么多的煩惱。
我閱讀大量的教育書籍，我看很多專家的著作，理論都是要解放孩子，可結果都落實在任務上，成績上。
有沒有一條路，讓我的孩子解放，讓我輕松。
去國外吧，有人說。
可我哪里有錢？
每一位教師都有點心理變態了，布置作業，守住自己的陣地。
每一位家長都心理無底了，作業做完吧，太累；不做完吧，挨批，更要命的是不是和別人拉下一大截了。
所有的惶惑與恐慌都壓在了孩子的頭上。
有人順從的成了題海中的奴隸，沒有題，就不知道什么是學習；有人在題海里生存艱難……
《要想孩子一生不卑微，你必須“逼”孩子優秀》，我相信寫這本書的人，本來就是孩子能適應題海教育的人，他們志得意滿，躊躇滿志，把這樣的經驗胡亂的傳給別人，讓多少孩子成績差的家長夜不能眠。
其實，我想說放過孩子吧，他會找到自己的生長方式。
教育是個慢過程，很多中小學階段被老師嫌棄，譏諷的孩子，找到了合適的方式最終也能成功。
初中時數學考過0分的數學家吳文俊，學習成績一塌糊涂的丘吉爾，數學零分的作家三毛等，當然，你會說，這只是特例，是，他們都是特例，我只是想說當孩子在學校無論受到什么打擊，但內心依然對這個世界抱有熱情的時候，你其實已經把他培養成功了。
具有這樣品質的人，就會活得坦蕩。
我的孩子，只要你健康幸福，我就開心，當然你外帶陽光開朗，彬彬有禮，學習優秀，那就更好了。
春天來了，我們去山間吧，給心靈放個假。
去聽鳥叫，去看花開。
