20日,摘錄阿里巴巴集團創始人馬云一段文字,甚為佩服:
領導永遠不要跟下屬比技能,下屬肯定比你強;如果不比你強,說明你請錯人了。要比眼光,領導一定比下屬看得更遠。要比胸懷,領導的胸懷是委屈撐大的,要能容人所不能容。要比實力,領導抗失敗的能力一定要比下屬強。一個優秀領導人的素質就是眼光、胸懷和實力。
23日下午,整理錄音。本來是打算用手機APP轉換的,可是下載了幾個,都是收費的,只好作罷。采取自創辦法,用一個手機播放,另一個手機語音輸入文字。劉校長普通話水平高,轉換成功率很高,我的講話錄音,轉換過來,傻了眼,都是什么呀,干脆就沒用。手機還沒有達到完全智能化的程度,對于我的話是聽不進去了。后來,聽一句用鍵盤輸入一句,反反復復操作,用了九牛二虎之力,放學后一個小時才完成。用歡喜的心,做喜歡的事,不計較時間與得失。
24日上午,朱校長牽頭研究制定施工期間加強學校安全管理的文件,確保施工師生及學校財產安全。目前,體育館施工,有些建筑材料需要通過校口進入,建設時間長,人員復雜,無疑對于學校管理是一個挑戰,對家屬院,對于師生,包括建筑隊,都要有一些針對性的管理措施,要求細化,明確責任,常抓不懈,確保萬無一失。下午,審閱安全管理規定。內容比較全面,需要印發張貼,抓好落實。放學時,該項工作落實到位。
劉校長匯報,前段時間*年級*班反映語數老師上課只提問指定五名學生的答復,家長不滿意。家長沒有留號碼,但是要求局里工作人員看回放落實。家長的民主意識值得欽佩,但是他的做法卻傷害了老師。這個班的語數老師,是我們學校優秀教師,在專業素養方面十分優秀。家長想逼著老師對他的孩子提問得多一些?如果不是老師積極主動的改變,這種方式只會讓老師越來越反感。良好的師生關系在于我們一起用心呵護,做耐心細致的思想工作。僅僅靠這種行政的方式,大動干戈去調查,去回復,與老師談話,只會適得其反。我們還是多做一些。劉校長進入班級群里查看回放,發現家長舉報不實。
難道,還有其它原因?
劉校長說起,原來有一名家長,曾與老師頂撞過。這名家長在群里發了一個詢問老師的信息。當時*老師沒有發現,后來打電話給她答復。不料這名家長歇斯底里發作,說什么讓她在班級群里丟了臉之類的話。老師分析可能就是這名家長。我說,不要讓這些不良的信息影響了老師的心情。既然我們已經調查了,情況不屬實,就把調查的數據反饋給局里就行了。如果我們過于在乎這方面的信息,就會讓其放大,影響我們做事的心情。
讀報摘抄蘇霍姆林斯基的這段話,對于解決目前線上教學趣味性的問題也許是一個較好的思路:
學習如果具有思想、感情、創造、美和游戲的鮮艷色彩,就能成為學生深感興趣和富有吸引力的事情。
26日查看網絡課。*年級*班,老師正在講課,幾名學生在對話框里閑聊與學習無關的內容,聊得很熱烈,不斷刷屏。在我的提醒下,有所好轉,但是過了一會兒,又接著閑扯。老師課講得再好,如果學生的注意力不在講課內容上,效果也難以保證。再往前翻看,內容什么都有。問題上是,老師是可以看到對話框內容的。抓不住學生,就抓不住教學。雖說是網課,老師一定要知曉學生們都在做什么,都在想什么。要讓全體學生動起來,有事干,才不至于分心。
下午,繼續查看五六年級的網絡課,午練時間,本是認真練字的時候,但是好多班級的對話框里,學生閑聊。
看來,這不是偶然現象,有的學生把留言板當成玩耍的樂趣,類似于“網卡了”“剛才沒有聽見”“無聊”“累死了”等等,而有的老師沒有關注這一塊。
我與教導處劉主任交流此事。從學校管理的角度,應該制定線上教學規則,讓教師有意識的訓練學生習慣的養成。學校對課堂教學不僅要關注在線率,還要重點抽查學生在課堂上做了些什么。要把課堂紀律管理做為近段時間教研的重點。
下午,查看這兩周的工作總結。各科室特別教導處、政教處工作總結特別詳實,有措施有經驗。只有做得好才能寫得好,我相信這話。只有不斷發現問題,研究解決問題,才能推進工作,才能提升經驗,才能提高工作能力。只是,我們很多人忽視了這一條,把工作當成被動的事情,找不到工作的快樂。
27日。早,查看校園。發現操場西側院墻上有幾株月季開了。其中一株,花形如牡丹,開得大氣熱烈。只是校園里沒有學生,老師們忙著線上教學,很少有機會光顧此處。但這花,仍然在那里怒放。人們都喜歡月季,花色鮮艷,品種繁多,潑辣不嬌氣,特別好養,不與名貴花草比寶貴,敢與它們爭芬芳。月季如教師,平凡而又美麗。
靠近南邊的幾株藤本月季,著了白粉病。天氣變熱,這么密集很容易得白粉病,應該盡快安排噴灑農藥。操場南側靠著沿街飯店的那片竹子,因為長期污染的原因,死了很多,前段時間,把死去的竹子清除,這才露出了墻壁的油污,特別難看。應該盡快補種一些,遮住這片丑,免得學生來了校園,給他們不好的感覺。
聽網絡課。老師所呈現出,一定是適合學生的東西。比如,有的老師為了提高學生上課的積極性,播放了自己喜歡的歌曲。老師有一種天然的觀點,認為自己喜歡的應該是好的。這是老師的經驗。對于自己的課堂保持敏感性是十分有必要的。
想起了杜威的一句話:學校里教學方法的基本錯誤,就在于認為學生的經驗是可以由教師來假定的。教學內容如此,教學方法如此,學生的成長也是這樣。經驗可以學習,但是不可粘貼。教師不可代替學生,成長永遠是個體的行為。