中午吃過飯后去超市買了個菠蘿，提著菠蘿我想順道去教室溜一圈，悄悄站在教室門口，有五位認真學習的孩子，其他的孩子好一個興奮，滿屋子熱鬧！這開學之初，我該對中午午讀來點措施了！
就地取材，我順手提起了菠蘿，問表現好的那幾個同學“家慧你愛吃菠蘿嗎？”她使勁點著頭說愛吃。接著又問了另外幾個，他們也都很堅決地回答愛吃。“呀，行啊，同學們知道配合我了啊！使勁刺激一下那些不安分的童鞋們～～”正當我在心里竊喜時，萌娃王一川舉起手一本正經地說“老師，我也愛吃菠蘿！”“你也愛吃？”我詭異地問他，一川點頭伴隨深深地咽唾沫。“行！”我慢慢的回了他一句。“我就知道解老師最好！”他滿臉的幸福。“別謝，我話還沒說完呢！”我瞪了他一眼接著說“想吃，忍著！”他撅起嘴巴眨巴眨巴眼睛。……布置好作業，再次用菠蘿當誘餌強調了一下紀律，便回到辦公室了。片刻后，一川拿著練字本跑進了辦公室，“老師，我的作業！”“就為了菠蘿？”我盯著他問。“嘿嘿，關鍵我也想受到老師的表揚啊……”分享了他一塊菠蘿，氣氛很融洽。
我今天的分享之一:孩子在乎的不是那塊菠蘿，而是老師的一句贊賞，想要我的孩子遇到怎樣的老師，我就努力做怎樣的老師。
下班回家后，泉霖跟我說今天在班級里回答了15次問題，我表示懷疑他的數據統計。
“媽媽平十法是幾年級的學到的？”泉霖問我。
“我壓根就不知道什么叫作平十法，不知道哪個年級學。”
“嘻嘻，這就是我今天回答的問題，老師說我的方法叫作平十法，但是我們現在還不用這種方法。”
“什么叫平十法？”我問他。
“媽媽，我給你舉個例子吧，你得好好聽著！”儼然一位小老師的架勢，“哎呀，給你舉個例子吧，就說15-9吧……”
“原來這就是平十法啊！”我給他豎起大拇指。
“可是老師說我們現在用破十法做題，暫時不用平十法。”
“用破十法怎么算？”我問。
“我再給你舉個例子吧……”穆老師又開始了執教。
“那就用破十法吧！”我向來遵循教育規律。
“我在回答時，只有史驥明白了，不過后來我們小組的同學也開始用平十法了。”
我今天的分享之二:與孩子共同的學習不是單純的你教他，有時可以轉換角色，讓他模擬一下課堂，提高他的興趣，回到家以后溫故而知新。
