中午吃過飯后去超市買了個菠蘿,提著菠蘿我想順道去教室溜一圈,悄悄站在教室門口,有五位認真學習的孩子,其他的孩子好一個興奮,滿屋子熱鬧!這開學之初,我該對中午午讀來點措施了!
就地取材,我順手提起了菠蘿,問表現好的那幾個同學“家慧你愛吃菠蘿嗎?”她使勁點著頭說愛吃。接著又問了另外幾個,他們也都很堅決地回答愛吃。“呀,行啊,同學們知道配合我了啊!使勁刺激一下那些不安分的童鞋們~~”正當我在心里竊喜時,萌娃王一川舉起手一本正經地說“老師,我也愛吃菠蘿!”“你也愛吃?”我詭異地問他,一川點頭伴隨深深地咽唾沫。“行!”我慢慢的回了他一句。“我就知道解老師最好!”他滿臉的幸福。“別謝,我話還沒說完呢!”我瞪了他一眼接著說“想吃,忍著!”他撅起嘴巴眨巴眨巴眼睛。……布置好作業,再次用菠蘿當誘餌強調了一下紀律,便回到辦公室了。片刻后,一川拿著練字本跑進了辦公室,“老師,我的作業!”“就為了菠蘿?”我盯著他問。“嘿嘿,關鍵我也想受到老師的表揚啊……”分享了他一塊菠蘿,氣氛很融洽。
我今天的分享之一:孩子在乎的不是那塊菠蘿,而是老師的一句贊賞,想要我的孩子遇到怎樣的老師,我就努力做怎樣的老師。
下班回家后,泉霖跟我說今天在班級里回答了15次問題,我表示懷疑他的數據統計。
“媽媽平十法是幾年級的學到的?”泉霖問我。
“我壓根就不知道什么叫作平十法,不知道哪個年級學。”
“嘻嘻,這就是我今天回答的問題,老師說我的方法叫作平十法,但是我們現在還不用這種方法。”
“什么叫平十法?”我問他。
“媽媽,我給你舉個例子吧,你得好好聽著!”儼然一位小老師的架勢,“哎呀,給你舉個例子吧,就說15-9吧……”
“原來這就是平十法啊!”我給他豎起大拇指。
“可是老師說我們現在用破十法做題,暫時不用平十法。”
“用破十法怎么算?”我問。
“我再給你舉個例子吧……”穆老師又開始了執教。
“那就用破十法吧!”我向來遵循教育規律。
“我在回答時,只有史驥明白了,不過后來我們小組的同學也開始用平十法了。”
我今天的分享之二:與孩子共同的學習不是單純的你教他,有時可以轉換角色,讓他模擬一下課堂,提高他的興趣,回到家以后溫故而知新。