作業(yè)一：根據(jù)課程知識，做一份計劃，寫出自己對寫作的期待，對自己未來的寫作方向進行定位，并做出具體的行動計劃，不要假大空，必須詳細而具體。

我的寫作計劃

做很多事情，我都想著能不能一事多產(chǎn)，一物多用，產(chǎn)生復利效果。

所以我學習英語，不但是為了提高自己的英語水平，也為了孩子的英語啟蒙之路走得更順暢、更省錢；學習育兒知識，一來我可以更好的教育孩子，二來可以通過分享這些知識加速自己的育兒達人之路；學習寫作，不但能讓我分享的育兒知識有趣、有料、有邏輯，而且將來孩子學習寫作，我也可以把釋若老師的寫作公式課推薦給她······總之，我就是這樣一個時刻想要“一箭雙雕”的人。

為了我的育兒達人的目標，我需要把自己學到的和實踐的育兒知識寫出來，讓更多的人看到。下面是我2019年的寫作目標和計劃。

一、目標

4月份順利完成公式寫作課課程并畢業(yè)。

5、6月份通過今日頭條原創(chuàng)標簽。

12月底之前，拿到青云計劃。

二、計劃

1、2019年書單

育兒類精讀書單：《非暴力溝通》、《正面管教》、《兒童心理學》、《傾聽孩子》、《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才會說》、《自由的孩子最自覺》、《從小讀到大》······

寫作類閱讀書單：《你能寫出好故事》、《大師們的寫作課》、《爆款寫作課》、《爆款文案》······

2、閱讀方式：

在閱讀的過程中運用RIA閱讀法，并通過構(gòu)建自己的知識樹，將書中的精華和好的知識點加入自己的知識樹。

每天至少閱讀30分鐘

3、5月份開始，每月至少在今日頭條發(fā)布10篇育兒類文章。

4、每天看一篇優(yōu)秀的文章，學習模仿優(yōu)秀的育兒類文章，比如年糕媽媽、尹建莉、糖果媽媽、陪寶寶寫日記等育兒大號的優(yōu)秀文章

5、建立素材庫，工具：印象筆記、有道筆記、訊飛語記等。定期整理、提煉，以免素材庫爆掉，也防止自己僅限于收藏而不去用。

6、每天記育兒筆記，一方面可以成為自己對育兒知識的踐行心得，另一方面為我將來的寫作積累素材。

7、學習國外的育兒方式，并與中國家長的育兒方式進行對比寫作。不但可以讓自己吸收各國先進育兒知識，還可以順便學習英文。

以上是我今年的寫作目標和計劃。并將在后期的實踐中，根據(jù)自身的情況和完成進度不斷優(yōu)化和調(diào)整。

作業(yè)二：閱讀一本書，根據(jù)課程知識寫一篇講書稿或者拆書稿，講書稿字數(shù)為7000-8000字，拆書稿一本書寫5篇，每篇字數(shù)為1500-2000字。

《從“小”讀到“大”》講書稿

大家好。歡迎來到我們的讀書頻道，我是范范。本期要和大家解讀的書籍是育兒專家尹建莉?qū)懙摹稄摹靶　弊x到“大”》，本書約15萬字，本次分享由范范撰稿解讀，大約需要25分鐘。全書講述了閱讀給孩子帶去的好處，以及家長在培養(yǎng)孩子閱讀習慣時，需要注意的地方。通過引導孩子閱讀，讓孩子愛上閱讀，從而提高孩子的學習能力，種下真善美的種子，養(yǎng)成良好的品格，從而成長為一個大格局、大修養(yǎng)的人。

著名散文家余秋雨說：“讀書最大的好處是擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾。” 在知識經(jīng)濟時代，讀書毫無疑問是使個人升值最快的方式。讀書帶來的不僅是知識上的富足，更重要的是使我們的內(nèi)心變得更加充實和堅定。

閱讀是一輩子的財富，從小培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，將讓孩子受益終生。閱讀和不閱讀，呈現(xiàn)出兩種截然不同的生活方式和人生方式。兩者之間就像一道屏障、一道鴻溝，隔開了繁花似錦和荒涼寂寥，隔開了豐富充盈和空洞匱乏。閱讀有一種神奇的魔力，當一個人讀得越多，他的生活就越充實。如果你想讓孩子擁有這種魔力，一定要看看《從“小”讀到“大”》這本書。該書一經(jīng)出版就引起巨大轟動，震撼教育界。在《從小讀到大》這本書里，作者尹建莉給我們提供了切實可行的培養(yǎng)孩子閱讀習慣的方法。為了讓讀者掌握書中的精髓，這本書分為九個章節(jié)來進行寫作，圍繞閱讀、識字、寫作來編寫，告訴我們閱讀作為兒童教育的一部分，從來不是孤立事件，它是一個家長或教師整體教育價值觀的部分體現(xiàn)。正是因為閱讀與教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，很多的育兒問題，都可以在本書中找到答案。比如，你想讓孩子盡早識字，該如何做呢？還比如，在挑選孩子的閱讀書目時，是選有趣的還是有用的書呢？

關于這些問題啊，《從“小”讀到“大”》這本書都提供了非常有效的方法。正因為這本書內(nèi)容非常實用，幫助了很多家長解決了很多閱讀養(yǎng)育難題，被千萬家長奉為親子共讀指導手冊！時代發(fā)展到今天，什么是我們能送給孩子，并且能夠讓他一生健康幸福的寶物呢？第一件寶物就是閱讀。在培養(yǎng)孩子閱讀習慣方面，《從“小”讀到“大”》這本書恰好是一本集科學性和實用性于一體的工具書，尤其促進了人們對閱讀的認識。至今，這本書的銷量早已超過800萬冊，網(wǎng)上閱讀量過億，成為現(xiàn)象級圖書。如果你還沒讀過這本書，那得趕緊去讀一下。聽說有幸讀過這本書的人，不但學到了尹建莉老師的育兒理念，而且他們的孩子都養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。而這本書的作者尹建莉是教育專家，北京師范大學教育碩士，是當代家庭教育思想重要的奠基人之一。作者熟悉學校教育，對家庭教育也有精深的研究。作者的女兒從小酷愛閱讀，品學兼優(yōu)，曾跳級兩次，16歲參加高考語文幾近滿分，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績。

以上呢，就是《從“小”讀到“大”》這本書和作者的簡要介紹。接下來我將從三個方面為大家講述這本書的精華內(nèi)容。

第一個方面，如何引導孩子閱讀，讓孩子愛上閱讀。

第二個方面，如何教孩子識字，為孩子打下自主閱讀的基礎。

第三個方面，如何給孩子選書，讓孩子讀到質(zhì)量上乘的佳作。

現(xiàn)在我們先來看一下第一方面的內(nèi)容，如何引導孩子閱讀，讓孩子愛上閱讀！

閱讀是心靈的一扇窗戶，打開這個窗戶，可以看到原本看不到的風景，可以體驗一生可能都無法經(jīng)歷的故事，可以成為你隨身攜帶的避難所。因為閱讀的好處如此之多，所以家長卯足了勁兒要培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。但是在培養(yǎng)孩子閱讀習慣的過程中，存在一些誤區(qū)。比如，有些家長對閱讀帶有功利性，孩子讀完一本書以后，就馬上要孩子復述書中的主要內(nèi)容，孩子說不出來，就批評孩子閱讀不認真。有些家長把閱讀當工作，有目標有計劃。閱讀時，一定要按照規(guī)定的順序逐頁讀下來，孩子想要翻頁跳讀，家長還跟孩子慪氣。還有些家長，自己不愛閱讀，要培養(yǎng)孩子的習慣不說，還對孩子瞎指揮，讓孩子默讀、跟讀······。

任何興趣的培養(yǎng)，首先應該是讓人快樂的，讓人享受的，閱讀也是一樣。如果家長讓閱讀帶上功利性，把閱讀變成工作，不做好閱讀的榜樣，不反思自己的引導方法，那么孩子非但無法愛上閱讀，還會有很多的危害。

第一種危害呢，是閱讀帶有功利性，會破壞孩子的閱讀興趣。

因參加《爸爸去哪兒》而爆紅的林志穎和兒子kimi，去法國里昂旅游時，恰好趕上讀書節(jié)。為了鼓勵孩子們多讀書，當?shù)刈畲蟮氖辛D書館開展了一項活動：兩周內(nèi)，誰讀書最多，將有一份大禮物送給他。林志穎趕緊給孩子報了名。一周后經(jīng)過市立圖書館工作人員的考核，kimi讀了三本書，別的法國小朋友一本也沒有完成。這樣的成績讓林志穎父子都很高興。但是就在他們高興之余，市立圖書館的工作人員卻拿著第一名的禮物，找到了林志穎，要他帶著kimi退出比賽。林志穎既詫異又有點憤怒：為什么要讓我的孩子退出比賽？“因為你的孩子是為了讀書而讀書，只想爭第一，而不理解內(nèi)容，沒有感覺到讀書的樂趣。讀書不是比賽，沒有功利性，他這樣瘋狂地讀書，要是得了第一，會給其他孩子做出不好的榜樣。所以我們提前發(fā)給你禮物，他退出了，別的孩子就沒有了憂慮感，才會用心去感受閱讀的快樂。”

這件事對林志穎的觸動很大，他對朋友感慨道：我們教育孩子讀書，目的都不純，規(guī)定了目標，好像是為了完成任務。這次法國之行讓我明白了，讀書就是放松，就是享受，孩子讀書也僅僅是因為讀書很快樂，就這么簡單。

現(xiàn)在很多孩子不喜歡讀書，大部分原因在于父母或老師過于強調(diào)讀書的功利目的。如果父母在培養(yǎng)孩子閱讀的過程中，功利性太強，孩子就會將注意力放到閱讀之外，閱讀就變成了任務和負擔，這樣，就會慢慢消解孩子的閱讀興趣。因此，家長如果發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀的過程中不快樂、不積極，就要趕快反思自己，是否在閱讀中摻雜了其他的目的。

第二種危害是，家長不懂閱讀，對孩子瞎指揮

在閱讀習慣培養(yǎng)過程中，很多家長會有這樣的困惑。比如，我的孩子在閱讀的過程中就只記住了書中的圖片，文字一個也沒記住！又比如，孩子在閱讀過程中能把文字全背下來，但是細節(jié)一個也沒記住。還比如，我的孩子只記住了一些細枝末節(jié)，但是中心思想?yún)s怎么也歸納不出來。又或者，我的孩子在閱讀時，手里一定要拿個什么東西，否則就坐立不安。……

就像每個人有不同的口味偏好，每個人也有不同的閱讀風格，有的喜歡看漫畫，有的喜歡看武俠，有的喜歡跳著看，有的喜歡一字不落。孩子不是流水線上的產(chǎn)品，每一個人都是獨特的個體，從性格到閱讀風格都千差萬別。

一個人只有當閱讀興趣和閱讀風格高度契合時，才能培養(yǎng)出閱讀的習慣。有的家長口口聲聲說要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，卻不先去了解孩子的閱讀風格。就像我要縫衣針，你卻給我一把剪刀。不對癥下藥，就無法事半功倍，甚至會有反效果。

第三種危害是，家長不做好榜樣，難以說服孩子

中國新聞出版研究院院長、研究員魏玉山在一次全國國民閱讀調(diào)查報告的采訪中表示：0~8周歲是孩子的閱讀習慣、閱讀能力培養(yǎng)的關鍵時期。都說“三歲看老”，在8歲開始培養(yǎng)可能就已經(jīng)晚了。只有在小時候養(yǎng)成看書的習慣，以后才會主動找書、看書。這個階段孩子的閱讀習慣的養(yǎng)成，受家長的影響非常大。

他還講了一個真實的案例。一個女孩，父母從小不在身邊，與爺爺生活。她爺爺經(jīng)常躺在沙發(fā)上看報紙，而她就在旁邊寫作業(yè)。等她考上了大學，一次回到家才發(fā)現(xiàn)，原來她的爺爺根本不識字。爺爺是為了讓她安安靜靜地學習、看書才這樣做。所以，家長的行為和閱讀習慣，對孩子閱讀環(huán)境的營造很關鍵。他認為，家長一定要在閱讀方面給孩子做出榜樣，不然孩子的閱讀習慣很難養(yǎng)成。

父母在孩子的心目中生來就具有崇高的地位和權(quán)威，尤其在孩子幼小時更為明顯，父母的一言一行都對孩子影響深遠。作為父母，要珍視和牢記這一點，如果真的希望孩子愛讀書，就去做好榜樣和示范——自己首先拿起書讀——哪怕以前不愛讀書，也可以從現(xiàn)在開始；哪怕起初是裝模作樣，也會對孩子產(chǎn)生示范作用。在閱讀上給孩子做個榜樣，不僅可以成全孩子，其實更可以成全家長自己。

總結(jié)一下，引導孩子閱讀，讓孩子愛上閱讀，家長首先要摒棄功利性閱讀的思想。社會越功利，越浮躁，家長就要讓孩子的閱讀越純粹越好。其次，家長要尊重孩子的閱讀風格和喜好，不要按照自己的喜好和想當然給孩子指手畫腳。最后，家長給孩子創(chuàng)造閱讀的環(huán)境，做好孩子的榜樣，自己首先要拿起書本。

剛才，為你講述了《從“小”讀到“大”》的第一個方面，接下來，咱們說說第二個方面。如何教孩子識字，為孩子打下自主閱讀的基礎。

一個朋友的孩子，平時的作業(yè)完成得都很好，因為每次寫作業(yè)，他的媽媽就坐在一旁，耐心地給孩子讀題，給孩子講解題目。但只要讓孩子自己做就傻眼了，孩子不識字，看不懂，所以每次考試都很不理想。這位朋友說，以前她覺得孩子上幼兒園就應該開開心心玩，學習是上小學以后的事情，現(xiàn)在她才發(fā)現(xiàn)上小學是這么的雞飛狗跳。

可能很多家長跟這位寶媽抱有同樣的想法，認為不能過早地教孩子識字，就要讓孩子在小學前的這段時光快樂玩耍。這種一點不重視和非常重視一樣是極端主義。家長可以在兒童早期閱讀中教孩子認字，而且越早越好。將來孩子上學，如果孩子識字少，無論在閱讀上還是學習上都比別人識字多的人要吃虧。主要表現(xiàn)在以下三個地方。

第一，是無法開展自主閱讀。如果一個孩子識字多，就能在家長不在身邊的時候，自己閱讀。但如果識字少，閱讀就非常依賴家長的幫助。雖然現(xiàn)在都非常推崇親子閱讀，但家長不可能每時每刻都在孩子身邊，更不可能為孩子讀一輩子。自主閱讀是孩子閱讀道路上一個非常重要的里程碑。無法自主閱讀，對孩子的閱讀量、理解力的提升都有很大的阻礙。

第二，是無法獨立完成作業(yè)。孩子識字少，不光自主閱讀困難，連做作業(yè)都成問題。每次孩子寫作業(yè)，家長得陪在孩子身邊，一道題一道題地讀下來，一旦家長有事離開，孩子就不知道怎么做了，因為他不識字，也就無法理解題目的意思。這樣不僅孩子累，家長更累。

第三，是與好成績無緣。識字量少，在家不成問題，家長可以讀給孩子聽。但是學校不行，尤其是考試的時候，老師不可能為學生把試卷上的題目讀一遍。可想而知，識字少，無法閱讀，理解能力就差，成績當然不理想。

因此，家長教孩子識字，無需等到上小學，在學齡前就可以開始，而且越早越好。盡早識字只有好處沒有壞處：一是有利于智力啟蒙，優(yōu)化孩子的智力基礎；二是可以盡早進行自主閱讀，建立閱讀興趣，擴展閱讀量；三是減輕小學階段的功課負擔，讓孩子獲得學業(yè)方面的自信。

關于如何識字，在平時的生活中，家長久應該抓住孩子的識字敏感期，即4—7歲，按照少量、循序漸進的原則讓孩子接觸漢字。下面就來介紹教孩子識字的三個方法和兩個注意事項。

三個方法是：

方法一，是與生活結(jié)合。生活處處是“學問”。文字無處不在，“閱讀”也無處不在。大街上的廣告語、車牌號、公交站牌、包裝盒、店鋪名字等，上面都是漢字、數(shù)字、字母。家長可以利用出門逛街的時候，隨時隨地教孩子識字，走到哪學到哪。比如，你帶孩子去超市，指著“菠菜”問孩子，你認識這是什么蔬菜嗎？不僅讓孩子認識了蔬菜，還認識了“菠菜”兩個字。

方法二，是與閱讀結(jié)合。在和孩子讀繪本時，我們可以用手指著上面的文字讀出來，時間久了，孩子就會慢慢記住很多字。這里要注意的是，“指讀”一定要自然，不要刻意。如果孩子不喜歡，就立刻停下來。絕不要為了讓孩子認字而把注意力放到指讀上。目的性太強，反而會破壞孩子的閱讀興趣。

方法三，是與詩歌、兒歌結(jié)合。很多的兒歌和詩歌韻律優(yōu)美，讀起來或唱起來朗朗上口。不但容易記住，孩子也非常喜歡。家長可以利用這個孩子的這個特點，讓孩子去邊讀邊看這些詩歌、兒歌，看得多了，讀得多了，自然就記住了。

接下來，講講兩個注意事項。

第一，不要刻意。教學齡前兒童識字的方法恰恰是“不教”。即識字活動不是作為一種獨立事件存在，不要采用識字卡片讓孩子用單獨記憶的方式有意識地記憶，而是作為附加的內(nèi)容糅合到生活中，只把文字當工具或玩具，讓孩子在日常生活和玩耍中經(jīng)常接觸，不知不覺地記住，在不經(jīng)意間識字。脫離語塊、語境的識字，只是記住了這個字的圖案和形狀，孩子很難理解文字的真正含義。

第二，是不急功近利。很多家長把孩子識字多作為一件特有面子的事，認為識字多的孩子智商就比別人高。但其實幼兒時期的識字多少跟孩子的智商天賦沒有半毛錢關系。之前有一個新聞，爺爺為了讓孩子識字，把家里能貼的地方都貼滿了漢子，孩子認識的字是比別人多了，但是卻對字的意思卻是一知半解，更別說自己閱讀理解一篇文章了。所以，家長要戒斷虛榮，不要拔苗助長。

剛才，我們說到了教孩子識字的三個方法和兩個注意事項。三個方法分別是：第一，與生活結(jié)合，就是說家長可以利用生活中的一切事物讓孩子識字；第二，與閱讀結(jié)合，家長可以在親子閱讀的過程中以指讀等方式教孩子認字；第三呢就是與詩歌、兒歌結(jié)合，因為詩歌和兒歌的韻律美，所以孩子特別容易記住。兩個注意事項分別是：第一，不要刻意，這個是要家長在教孩子識字的過程中，結(jié)合語境和語塊讓孩子記憶；第二，是不急功近利，教孩子識字是一個需要耐心的過程，家長千萬不要為了自己的面子批評孩子認字慢、記不住，這樣會打擊他們的自信心，反而學不好。

接下來我給大家講述第三個方面的內(nèi)容，如何給孩子選書，讓孩子讀到質(zhì)量上乘的佳作。

臺灣兒童文學作家余治瑩說：閱讀就像奠基，如果小時候培養(yǎng)習慣的時期，就偏食挑食，那長大后就會覺得這類東西很枯燥，很排斥他們，甚至害怕。

所以，在開始親子閱讀時，家長一定不要只給孩子看故事類，文學類的繪本，而是要廣泛閱讀。有自己的特長固然很重要，但是不要讓短板阻礙了特長的發(fā)展！

那么在給孩子選書的過程中，我們要遵循哪些原則呢？

第一個原則是，有趣大于有用。這個很好理解。孩子嘛，肯定喜歡有趣的東西。所以呢，給孩子選書要以孩子的興趣為主。如果孩子喜歡小動物，那么家長可以買一些動物類的繪本，如果孩子喜歡交通工具，就買一些交通工具類的繪本。市面上有很多這類繪本，包括國內(nèi)的和國外的，家長可以通過某寶或者百度等搜索到，這里就不一一介紹了。

但是，不看“有用”的書，不是說不給孩子選好書，而是在給孩子選擇閱讀書目時，要了解孩子，然后再給出建議。不要完全用成人的眼光來挑選，更不要以“有用沒用”作為價值判斷，要考慮的是孩子的接受水平、他的興趣所在。即使對我們成人來說，持久的閱讀興趣也是來源于書籍的“有趣”而不是“有用”。

第二個原則，是不要過分適齡。什么意思呢?就是說，不要過分考慮幾歲的孩子應該讀什么書。買過書的家長都知道，有些童書上會標注閱讀該書的適合年齡段。但那只是一個參考，要知道每一個孩子的理解能力、接受能力、識字能力都是不一樣的，所以閱讀程度也會不一樣。比如，有的孩子小學的時候就可以看懂紅樓夢等名著了，有的大學畢業(yè)還讀不了長篇小說。因此，家長呢，只需根據(jù)自己孩子的特點來選書。大致遵循從易到難，由淺入深的原則就可以了。只要孩子喜歡看，有興趣就行了。

第三個原則，我們要說的是閱讀內(nèi)容廣泛。諾貝爾獎獲得者楊振寧先生是一個在海外生活了半個世紀的“理科男”，他在很小的時候就表現(xiàn)出超常的數(shù)學才能。上中學時，有人建議他去學習更高深的數(shù)學知識，但他當大學數(shù)學教授的父親卻要求楊振寧花幾年時間學習中國古典文學。后來，楊振寧先生在多個場合談到中國古典文學對他的科學研究有著深刻的影響。他認為，文理相通，相得益彰。

楊振寧先生之所以有如此大的成就，與他從小接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶是密不可分的。知識之間是相互聯(lián)系相互促進的，孤立的專業(yè)知識是很難演化為學問和智慧的。打個比方，如果你想讀懂心理學，你要先去讀教育學；想讀懂教育學，你要先讀哲學。只有當你在知識與知識之間建立起豐富的互通橋梁，所有的知識才會做到融會貫通，才不會讓思維局限在一個小天地。有些人，手里只有一把斧頭，他就把遇到的所有問題都當作了釘子，妄想用這把斧頭解決所有的問題，這是不可取的。所以孩子不僅要讀得多，還要讀得雜。一方面，什么類型的書都讀一下，才會知道自己喜歡讀什么。就像蘿卜青菜都嘗一下，才能知道自己最愛的那一款；另一方面呢，孩子從小閱讀的內(nèi)容越豐富，就能越早讓孩子構(gòu)建起自己的知識體系。

第四個原則，是不買低俗和縮減版。我們知道，低俗的讀物是指內(nèi)容涉及色情、暴力等，傳遞低俗價值觀的讀物。孩子是非常純潔天真的，而且容易受影響。所以，家長在選書時，要自己先讀一遍，盡量去到正規(guī)的書店，而不是街邊的小攤買書。另外，如果看到孩子在讀低俗讀物，家長不要表現(xiàn)出厭惡或鄙視。要讓孩子知道父母沒有因為他讀低俗的東西而改變對他的態(tài)度，同時要讓孩子多接觸好作品。好書是有魅力的，一旦孩子讀到了好作品，他就不會對低俗的作品建立長久的興趣。

關于縮減版，著名作家王安憶很早就反思“兒童文學”這個概念，她并不認為文學可以分為兒童和成人兩類，她認為閱讀的下限是識字，而不是年齡。現(xiàn)在，市面上有很多名著的縮減版，美其名曰“兒童版”，但是翻看里面的內(nèi)容，無非就是把一部宏大的經(jīng)典名著進行刪刪減減，改編成更直白的句子，壓縮成篇幅較小的圖書。但只要我們好好想一想就可以知道，改編過的“兒童版”不可能超越原著。一部優(yōu)秀的著作，不僅有出色的內(nèi)容，精湛的文筆，而且它的整體美是不可拆卸和分割的，任何小小的改動都可能損害整體的完美性。就像市面上有新鮮的水果，你卻要買腌制過的或干燥處理的果脯或水果干給孩子吃。果脯和水果干偶爾吃吃并無大礙，但是卻無法提供新鮮水果才有的營養(yǎng)成分，長此以往，孩子只會“越吃越瘦”。

我們來總結(jié)一下，剛才我們說到了選書需要遵循的四個原則。第一個原則是有趣大于有用。選書以孩子的興趣為主，孩子喜歡動物類，你就不要非要讓他讀三字經(jīng)。第二個原則是不要過分適齡。就是無須嚴格按照孩子的年齡來選書，而是以自己孩子的接受程度來選書。第三個原則是閱讀內(nèi)容廣泛。一個人的知識越多越雜，他看問題的角度就會比別人更多，思維也更開闊。所以要讓孩子在閱讀上“不挑食”。第四個原則是不買低俗和縮減版。低俗和縮減版的讀物不會給人以閱讀營養(yǎng)，甚至還會影響孩子的心智發(fā)展。

到這里，今天的分享就要接近尾聲了。下面，我們一起來回顧一下今天講述《從“小”讀到“大”》這本書的主要內(nèi)容。

首先，我們說到了如何引導孩子閱讀，讓孩子愛上閱讀。這個方面呢，我們主要講了家長在引導孩子閱讀時三個不好的做法，然后推導出應該如何做。第一，是摒棄功利性閱讀。第二是尊重孩子的閱讀風格和喜好。第三是做好孩子的榜樣。

其次，我們說到了如何教孩子識字，為孩子打下自主閱讀的基礎。在這個方面，我們主要講了教孩子識字的三個方法和兩個注意事項。其中三個方法簡要說來就是，利用能利用的一切資源和機會，隨時隨地讓孩子認字。兩個注意事項呢就是不要刻意和急功近利。

最后，我們說到了如何給孩子選書，讓孩子讀到質(zhì)量上乘的佳作。這里，我們講到了選書要遵循的四個原則。第一個原則是有趣大于有用。第二個原則是不要過分適齡。第三個原則是閱讀內(nèi)容廣泛。第四個原則是不買低俗和縮減版。

《月亮和六便士》的作者毛姆說過：養(yǎng)成閱讀的習慣等于為你自己筑起一個避難所，幾乎可以避開生命中所有的災難。它能解開你的迷茫，緩解你的痛苦，放飛你的心靈，充實你的生活。如果你的孩子早一天愛上閱讀，那么他就能早一天獲得閱讀的享受。《從“小”讀到“大”》這本書中還有很多的精華值得家長反復閱讀和實踐，愛孩子愛閱讀的你一定不要錯過！

好的，以上呢就是今天分享的全部內(nèi)容，希望本次分享對你有用，再次感謝你的傾聽。下周再見！