方圓實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 竇金龍
一、試卷分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)
187學(xué)校，22000多人。區(qū)平均分83.64，新市片平均分84.79，
排名前46間學(xué)校86.17以上：91.31最高，廣大
頤和山莊90富力半島90廣外外校89廣外附小89明日之星
江村 差龍 京溪 廣園
中上：83.81 86.16
遠(yuǎn)景 積德南方
全區(qū)優(yōu)秀人數(shù)11902人優(yōu)秀率53.62%、B30.34%、12.34%、3.7%
新市片59.77%
區(qū)合格率96.3%，新市片96.71%
區(qū)不合格率3.7%
公辦統(tǒng)計(jì)：
區(qū)平均分84.07
民辦統(tǒng)計(jì)：
區(qū)平均分83.23
二、試卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：
1.聽(tīng)力部分
駝絨，駱駝，禱告，祭奠，撒謊。（重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)）
加拿大，美國(guó)。
2.基礎(chǔ)知識(shí)（句子得分率高）
轉(zhuǎn)述句：標(biāo)點(diǎn)，人稱轉(zhuǎn)換
仿寫(xiě)：例句缺少分析（仿寫(xiě)點(diǎn)？比喻句？好像并不一定是比喻句。）＊聯(lián)想＊
反問(wèn)改陳述句：不可以改雙重否定句！
積累運(yùn)用完成較好：錯(cuò)別字多，重點(diǎn)知識(shí)記得不牢，不能靈活運(yùn)用，隨意加減字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確。
根據(jù)情境作答：根據(jù)情境理解“管中窺豹”的意思。以小見(jiàn)大。
這樣一個(gè)場(chǎng)合該說(shuō)什么做什么？注意禮儀禮貌：爺爺六十歲壽宴時(shí)應(yīng)該說(shuō)什么做什么？（審題不清，詞不達(dá)意，忘記寫(xiě)怎么說(shuō)，說(shuō)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確，沒(méi)用禮貌用語(yǔ)。）
3.課內(nèi)閱讀（風(fēng)辣子初見(jiàn)林黛玉）
副詞的理解與體會(huì)（真什么，才什么）
書(shū)名號(hào)
4.課外閱讀
引號(hào)的使用
分不清專注和凝視的區(qū)別和用法
聯(lián)系上下文理解（羞澀和慚愧）
只分析正面描寫(xiě)，卻缺少側(cè)面描寫(xiě)的作用分析。
5.作文
土地的心愿，河流的心愿（環(huán)保相關(guān)，展開(kāi)想象）
用擬人手法表達(dá)自己的真情實(shí)感。合理想象，符合生活實(shí)際。
問(wèn)題主要在審題：
1.詩(shī)歌意外，400字以上
2.用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)成倡議書(shū)
3.沒(méi)有寫(xiě)自然界事物的心愿。
4.不文明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用。
5.錯(cuò)別字
三、提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量的教學(xué)建議
1.課堂教學(xué)向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
2.“統(tǒng)編版”教材：市里邊將組織教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)論文，教學(xué)案例的比賽。（一二年級(jí)教材）
3.語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律沒(méi)有改變，嚴(yán)格落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
4.閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在具體的情境中，通過(guò)讀和寫(xiě)，受到情感熏陶，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
5.注重學(xué)生語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)。
訓(xùn)練寫(xiě)批注：培養(yǎng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
采取啟發(fā)式教學(xué)
帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在讀中思考，在讀中學(xué)習(xí)。
自由朗讀，必須要給學(xué)生一個(gè)明確的指導(dǎo)。
6.思維的訓(xùn)練《倒立的老師》
思維的集中
思維的擴(kuò)散
思維的批判
學(xué)會(huì)判斷，評(píng)價(jià)，反思＊批判性思維的訓(xùn)練＊
7.學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
表?yè)P(yáng)與激勵(lì)為主
讓班里同學(xué)也對(duì)他給予關(guān)心幫助
耐心細(xì)致教育未形成良好習(xí)慣的學(xué)生
8.書(shū)寫(xiě)及作業(yè)設(shè)置方面
用正楷，包括課件（少用宋體）
鼓勵(lì)發(fā)動(dòng)學(xué)生互相批改，尤其是聽(tīng)寫(xiě)。
作業(yè)形式靈活多樣：書(shū)面，交際，探究，實(shí)踐的（分組，親子，互聯(lián)網(wǎng)+）讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
注意閱讀與寫(xiě)作的聯(lián)系：多讀，多背，多寫(xiě)。
分層作業(yè)：注意優(yōu)等生與學(xué)困生的區(qū)別
突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性，做到基礎(chǔ)性與靈活性融合在一起，適當(dāng)進(jìn)行仿寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)，改寫(xiě)練習(xí)。
9.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)（不是放手學(xué)習(xí)）
讓學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
必須先讓學(xué)生掌握一定學(xué)習(xí)方法。
注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（專心聽(tīng)講，批注，寫(xiě)日記，讀書(shū)筆記，主動(dòng)收集積累資料）
10.課外閱讀
市里面的活動(dòng)：這幾周將征集學(xué)校，個(gè)人開(kāi)展課外閱讀良好經(jīng)驗(yàn)，資料的評(píng)比。
區(qū)里面的活動(dòng)：
課外閱讀指導(dǎo)示范課申請(qǐng)
教師素養(yǎng)大賽
課外閱讀經(jīng)典美文的演讀（范圍是唐代詩(shī)文，對(duì)象是學(xué)生和家長(zhǎng)，服裝道具，材料選擇，表情與動(dòng)作提前準(zhǔn)備）
書(shū)目的推薦
課堂的指導(dǎo)（結(jié)合單元主題，結(jié)合作者），組織專題的課外閱讀指導(dǎo)課。
立足于課堂，將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，遷移到課外閱讀的過(guò)程中。（課堂教學(xué)中留給學(xué)生充分朗讀，品讀的時(shí)間）豐富學(xué)生的閱讀積累，提高學(xué)生的閱讀水平。
盡量少布置一些書(shū)面作業(yè)，留半個(gè)小時(shí)以上給學(xué)生去讀書(shū)。讀的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)批注，做摘抄，寫(xiě)讀后感。
充分發(fā)揮圖書(shū)角的作用。
多開(kāi)展課外閱讀的活動(dòng)。（國(guó)慶演講賽……）
多開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。
重視閱讀的步驟與方法的指導(dǎo)。（初讀——細(xì)讀——領(lǐng)悟文章表達(dá)方法——熟讀成誦經(jīng)典片段）不在量的積累，更在質(zhì)的提升。（家庭教育建議：利用茶余飯后時(shí)間與孩子溝通自己閱讀的書(shū)籍與人物，將所談書(shū)籍放置在書(shū)架上，孩子空余時(shí)間自然而然會(huì)拾起書(shū)本來(lái)看。孩子不似家長(zhǎng)，甚至?xí)匣〞r(shí)間拼命鉆研下去，相關(guān)書(shū)籍，或作者其他書(shū)籍……）
第一有興趣，第二要有方法。（教師要檢查落實(shí)，要給予學(xué)生一個(gè)氛圍，一個(gè)平臺(tái)。）
