從大學期末看大學教育

文/祝小妞

所謂復習?

我曾經無數次想過我到大學到底是來干什么。在此之前,我曾經有過微弱的奢求——希望高中三年后可以實現真正的心靈上的解放。

高中,我們在高考的壓力下被壓得喘不過氣來,好像心靈被上了一層厚厚的枷鎖,唯一的出口和曙光是我們無數次幻想中的"大學"。

但當我們真的進入到大學生活中后,卻發現這只不過是另一個囹圄。

再次回到我開頭提出的問題:我來大學干什么?我為什么要上大學?其實答案只有一個:不得不。沒錯,就是不得不。不得不上各種補習班,不得不參加高考,不得不和自己的興趣、愛好、夢想一次又一次的擦肩而過,最可怕的是——有的人根本不知道自己的夢想是什么。

一路走來,命運從來沒有給我太多選擇的機會。就像一個散了場的電影院,人群紛紛向外涌出,我也只好順流而去。

所以不是我要上大學,而是大學逼著我去上

大學是什么?

最近兩個禮拜正值期末周,全國的高校都彌漫著濃濃的學習氛圍,大家的學習熱情空前高漲。每天的自習室、圖書館人滿為患、異常火爆。每個人手里拿著復習資料,口中念念有詞。

但我卻并不認為這是真正的學習,這根本不叫學習。在我看來,這只不過是匆匆忙忙地往腦子里塞了一堆垃圾。

而圖書館只有在這個時候才會這么火爆。和平時唯一的共同點是——書架上的書都鮮少有人問津。

言辭激烈了些,可能會引起大家的不適,希望大家見諒。但我依舊要這么說。

我一直認為,大學的教學如果再以"考試不掛"為目的,就太愚蠢了。如果考試考什么,老師教什么,然后臨考前劃劃題,最后突擊背誦,這一系列下來真的沒有太大意義。

自由?夢想?興趣?愛好?

初高中的教學已經奪走了我們太多的自由、夢想、興趣、愛好。初中是為了中考,考個重點高中;高中是為了高考,考個重點大學。而大學呢?不過也是認真學習,刷高績點、積極參加活動,最好有個"一官半職",然后找一個好工作。

我們像一個個被模式化的工具,被從一個流水線運輸到另一個流水線上。每個人都走著"正確"的道路,這條道路上夾雜著社會的趨勢、父母老師的殷切期盼、周圍人的目光和評論,在種種牽制下,在巨大的壓力中,自己的心愿和理想就好像風干的紙片一樣脆弱不堪。

前幾天在刷夜復習的時候認識了一位金融系的學姐,在休息的時候聊了聊,感觸很深。我和學姐說:"大學好像和自己的感覺不太一樣,大家好像平時都不怎么認真聽,全指期末幾天背題呢。而且上課聽不聽課好像也沒多大關系,反正老師也給劃題。"學姐一臉淡定的說道:"這很正常,大家都是各忙各的。"我若有所思的點了點頭,然后又說道:"大學和想象中的差別還是挺大的。"學姐撇了撇嘴,從課本中抬起頭和我說道:"就是無聊。"

自己辛辛苦苦考的大學,最后卻只是得出了"無聊"二字。我真的不知道再怎么接下去了。

后來在我們聊天中知道,學姐專業不喜歡,又換不了專業,已經大三了,在考證書和考研中糾結。大學匆匆忙忙的度過沒有一天為自己而活。

但我想,這些問題是我們每個人都會遇到的,我現在就在面臨專業不喜歡這一問題,明知道自己熱愛文字,喜歡中文卻只能在閑暇時間去蹭中文系的課程。但我就是愿意犧牲課余時間去學習中文專業的內容。

我亦只有一個一生,一定要做自己喜歡的事情,和喜歡的人在一起。

如果時間只剩最后一天,你想怎么過?

前兩天看了一篇文章,題目是《如果時間只剩最后一天,你想怎么過?》其實不看文章內容,光看題目就能引起人的很多思考。

人是一種高智商的動物,最懂得趨利避害,但在人生這條道理上,我們卻是一路走一路丟,走著走著就將最初的自己丟掉了。在殘酷現實的面前,漸漸學會投降、學會順從。所以在人生的盡頭,我們都會失去很多珍貴的東西。

我反復的思考了這個問題,得出的答案是:和父母朋友告別,靜靜的在圖書館看書、寫字,然后從容的走向生命的盡頭。

朋友總是評價我"瀟灑",其實哪里是瀟灑,只不過是性格比較特殊,不干自己喜歡的事情就渾身不舒服。

在知乎上曾經看過這樣一個答案:"我所向往的大學生活,是充滿來源于生命本身的活力,探求你在十二年教育中從未得到過的一部分稀少而珍貴的人生體驗。

大學不是讓你有目的性地來提前鍛煉社會里該做的事情,而是讓你學習今后在社會學不到也沒有時間去學的東西。"

這句話我在看到后如獲至寶。因為我不并知道出了大學后我去干什么,我能干什么,我隱隱的感覺到,如果我不趁著大學四年去干自己喜歡的事情,或許我就真的沒有機會了。

人生不設限

我覺得人一定不要給自己設限,也不要被自己的專業、學校、生活所限。

力克·胡哲就曾經在《人生不設限》這本書里說:"人生最可悲的并非失去四肢,而是沒有生存希望及目標!人們經常埋怨什么也做不來,但如果我們只記掛著想擁有或欠缺的東西,而不去珍惜所擁有的,那根本改變不了問題!真正改變命運的,并不是我們的機遇,而是我們的態度。"

德國二百年前教育宣言就說:教育的目的,不是培養人們適應傳統世界,不是著眼于實用性的知識和技能,而要去喚醒學生的力量,培養他們自我學習的主動性,抽象的歸納能力和理解力,以便使他們在目前無法預料的種種未來局勢中,自我做出有意義的選擇。教育是以人為最高目的,接受教育是人的最高價值的體現。



堅持日更,在讀大學生,98年的寫作者。

寫點故事,打些雞血。

心懷夢想,熱愛生活。不知天高地厚。

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