給學生評語，“成績優異”“競賽獲獎”是硬指標，“聰明靈俐”“思維敏捷”是明確的優點，如果一個學生在學習方面的確沒啥可稱贊的，老師們就會來這么一句模糊的“學習刻苦”“勤奮用功”——你看，“勤奮”成了沒有什么優點的意思了。
? ?家長們在一起，如果夸獎“這孩子真聰明”，那父母笑開了花。即便那孩子搗蛋使壞，將一杯熱茶傾倒在叔叔阿姨的衣服上，父母一邊抱歉一邊嗔怪：“這孩子啊，就是調皮！”聽聽，“就是”，“調皮”語氣里飽含著什么樣的驕傲。如果有位不諳人情世故的叔叔夸獎“這孩子真是勤奮用功”，那父母的臉立馬拉長了：怎么罵人呢！你才勤奮用功！你們全家都勤奮用功！從此受到冷遇，逐漸被擠出圈子，這位涉世不深的叔叔還莫明其妙，不知何故。
? ?有經驗的老師跟家長溝通，不會直接告訴父母“孩子成績差”，會繞個彎兒，“這孩子呢，聰明，腦瓜子也好使，就是呢，不夠努力。”這么一說，家長心里受用，舒坦了。拿在手里的成績單，雖然不好看，也原諒了孩子，原諒了老師。最重要的是，原諒了自己。“我就說嘛，這孩子初中總是考一二名的啊！”“原來只是不努力啊，要努力的話，一定能做好”好多家長、學生都是這么欺騙自己的。
? ?同學們在班里邊，最怕被大伙評價“勤奮”。陰陽怪調地來一句“你好勤的啵”，若是成績拔尖的同學還好，趕緊掩飾過去，“哪里，昨天的作業，剛做半個小時搞定了。”若是個成績不太理想的同學，那羞愧，那屈辱，要死的心都有。學校、老師總是誤以為同學們相互掩護，需要隱瞞的是零食、手機、早戀的苗頭，這真是個笑話。其實大家在教室里最需要遮掩的，正是勤奮。沒有幾個人敢告訴大家，自己解這道題花了一整個晚上；沒有幾個人敢告訴大家，背下這篇課文，費了好大的功夫。大家最佩服的，是那個上課睡覺，考試總拿第一的神童；大家最蔑視的，是那個用功勤快認真，費盡心力仍然成績落后的笨蛋。
? ?讓大家說說最佩服的科學家是誰，絕對是愛因斯坦啊霍金之類的。居里夫人？哦，對哦，她也是科學家哦。陳景潤？不認識，誰啊？讓大家想像，科學工作是怎么樣的？抽著煙斗，洋洋灑灑，光照千秋的論文一揮而就；一個蘋果砸下來，立刻砸出一個震爍古今的定理。穿著油膩的工作服，在昏暗破舊的實驗室里，經年累月地重復一個單調乏味的動作，從幾噸瀝青鈾礦里提取一克東西——開什么玩笑，這是科學研究？
? ?慧能“本來無一物，何處惹塵埃”多么空靈灑脫，頓悟多好啊，一下子就達到了最高的境界，這才是聰明人干的事。神秀說“時時勤拂拭，勿使惹塵埃”，誰樂意下這種笨功夫？明顯嘛，傻子，笨伯，沒本事的人才會走這條漸修的路子。所以弘忍傳衣缽給一個聰明人，而沒有選擇一個傻子神秀。
? ?可是啊，你可知道，擁有最聰明大腦的愛因斯坦，他最敬佩的人正是居里夫人！學識、修養 、人品，他對居里夫人都推崇備至。
? ?同學啊，你可見過，今年高考理科狀元的錯題本？你可知道有幾本，有多厚？你可知道那里邊，僅一個知識點一個題型，覃同學反反復復積累，下了多少笨功夫？“因為錯誤會形成慣性思維，所以我要反復多次，才能改正過來”——覃同學如是說。真是個勇敢的小伙子。
? ?還記得郭靖嗎，那個從來不怕表現自己的勤奮用功的傻子？還記得阿甘嗎，那個只知道埋頭苦干的傻子？
? ?也許，這才是真的勇敢，真的聰明。
