什么美育，我想在回答這個問題之前先要弄清楚一個概念性的問題那就是什么是美？?

? ? ? ?之前沒有正式想過這個問題，突然作為一項工作接觸到關于美的定義時，其實我有種知其言不知其所以然的感覺。后來我試著翻閱書籍，發現其實關于美的從古到今，從西方到東方對"美"的解釋是復雜的，美它抽象的概念，是一種特性的表現，不同的人，不同的視角，會有不同的解讀；

但總體來說人們關于對美的解釋有兩種，一是關于美學上的定義：某一事物引起人們愉悅情感的一種屬性，就是美。當然這種定義是較為的寬泛的，而且比較讓大眾理解。

第二種對美的定義是：“包含社會發展的本質、規律和理想而有著具體可感形態的現實生活現象，美是蘊藏著真正的社會深度和人生真理的生活形象（包括社會形象和自然形象）”；“美是自由的形式，而這種的對美的定義是較為具體，他不直接定義美是什么，而是說美在哪里的形式來說明美。其實這種解釋就好像我們經常聽到人們說的對美的表述：這副畫很美，這環境很美，這種精神很美，這個產品很精美，此類關于美的描述。

而美就包含藝術美、自然美、社會美、科學美四大類；藝術美：音樂和舞蹈，繪畫，影劇欣賞，文學；自然美，以大自然為審美對象所感受和體驗到的美；社會美，以社會生活中美好的人和事為對象而感受和體驗到的美；科學美，以科學的內容和形式為對象所感受到的美。但無論是什么形式的美都包含了發現到賞析再到創造這個過程。

? ? ? ? 就譬如說自然之美，自然本身就是一些不以意志為轉移的事物，它是具象的東西，美是抽象的；要將兩者結合，那么就要你先去看到這事物，此時就是發現的階段；但你發現的時候說出你東西的哪里好的地方，此時說明你就到了欣賞的層面，而當你有一天把這東西制造出來了，那么此時你就完成了創造的階段，這就是從發現到賞析再到創造過程的。當然這種思維過程并非只體現在美這面，它是貫穿了我們工作、學習、生活，同時這種的這個思維要我們去開發去不斷的鍛煉的；特別是在6-18歲的這個過程是培養的黃金階段。

? ? ? ? 所以通過上面的分析，此時關于什么是美育就很好理解，美育就要附屬于對美的發現、欣賞、創造這個過程而實施的教育手段，這個手段可以是音樂、舞蹈、書畫、沙畫等形式；其本質就是為了培養人從發現，欣賞，創造的這種思維能力。

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