【關(guān)于發(fā)音教材】
不久前因?yàn)榭吹揭粋€(gè)有關(guān)發(fā)音的問題，我以此為契機(jī)寫了一篇3000字的關(guān)于英語發(fā)音的干貨，由于想介紹得詳細(xì)全面一點(diǎn)，就沒有涉及太多細(xì)節(jié)。在文章中還提到了兩個(gè)自學(xué)材料，賴世雄的美語發(fā)音和American Pronunciation Workshop，但后來我發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)材料都不是適合所有人的，甚至對于多數(shù)想要提高發(fā)音的同學(xué)來說，都不太適用。事實(shí)上，不同階段的學(xué)習(xí)者應(yīng)該依照自身的水平選擇相應(yīng)的材料。
賴世雄的教材，優(yōu)點(diǎn)在于接地氣。他是通過自學(xué)掌握的英語，對中國人容易陷入的誤區(qū)比較熟悉，適合語音方面的初學(xué)者——這里的初學(xué)者并不是說沒接觸過英語，而是在語音方面沒有進(jìn)行過專門系統(tǒng)學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)者，如果你的小學(xué)中學(xué)英語老師口音比較嚴(yán)重，很可能也屬于這一人群。
但是賴世雄教材的不足之處在于，為了便于我們中國讀者理解和從漢語拼音進(jìn)行遷移，犧牲了一定程度的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。賴?yán)蠋熃?jīng)常用漢語拼音或漢字的發(fā)音對英語中的音標(biāo)和單詞進(jìn)行類比，這對于入門是比較有幫助的，但也容易造成錯(cuò)誤的印象。
APW是個(gè)經(jīng)典學(xué)習(xí)材料，另外還有一個(gè)教材AAT，也是很多同學(xué)聽說過的，這里先不詳細(xì)介紹了，以后有機(jī)會準(zhǔn)備把它們兩個(gè)一起講。
【關(guān)于發(fā)音學(xué)習(xí)方法】
英語發(fā)音不是說有了好教材就萬事大吉。而且，與閱讀、聽力、語法等方面相比，發(fā)音的學(xué)習(xí)更需要一個(gè)好老師，或者說是教練/陪練的引領(lǐng)。語音天賦較好的學(xué)習(xí)者，我也看好自學(xué)，不過自學(xué)一定要遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
發(fā)音的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)在之前的干貨文章里系統(tǒng)講過了，這里只強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：
反饋。
我給別人糾音的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，反饋這一步是最難的，也是最耗費(fèi)時(shí)間精力的。
什么是反饋呢？就是聽出正確的發(fā)音和自己錯(cuò)誤發(fā)音的區(qū)別，并有意識地改正自己錯(cuò)誤發(fā)音的過程。
如果把我們在反饋方面的問題進(jìn)行細(xì)分，可以分為以下兩類：
1) 不會說是因?yàn)闆]聽清
有的同學(xué)聽了正確的發(fā)音示范和講解，也進(jìn)行了自己的模仿，但聽不出兩者的區(qū)別，這就需要教練來為他拆分講解到底區(qū)別在哪里——這是比較容易解決的一類情況，它背后的原理是：口語的問題源自聽力，說不出來是因?yàn)槁牪环置鳌?/p>
由于母語的限制，外語里的很多音素是我們不熟悉甚至沒用過的。比如，很多北方朋友不擅長發(fā)/v/音，而往往使用/w/代替，這是因?yàn)樵谖覀兊臐h語中就沒有/v/這個(gè)音。南方朋友常犯的一個(gè)錯(cuò)誤是/n/和/l/不分，這也是由于他們說漢語是就經(jīng)常兩者混淆。
這類問題如何解決？沒有什么捷徑和速成法，就是要一個(gè)一個(gè)地?fù)敢魳?biāo)，從口型、舌位、氣流等各方面全面掌握。其實(shí)，如果知道/w/和/v/的口型區(qū)別，了解/n/和/l/的舌位和氣流的不同，對它們的區(qū)分并不是一件難事。
2) 原理我都懂，就是做不到……
還有些同學(xué)能聽出正確讀音和自己錯(cuò)誤讀音是不一樣的，也知道二者的口型舌位等如何不同，但就是模仿不來正確的發(fā)音，這種情況也不能一概而論。
其中，有的學(xué)習(xí)者確實(shí)掌握了音素的正確發(fā)音，能夠與相近的音區(qū)別開來，用他們的話說就是“舌頭不聽使喚”，這就需要發(fā)音教練更加細(xì)致的引導(dǎo)和反復(fù)的練習(xí)。
然而還有一部分學(xué)習(xí)者，只是以為自己掌握了正確發(fā)音，而如果認(rèn)真追究起來，對該音素的辨認(rèn)和模仿都存在不小的偏差，這種情況在英語專業(yè)的學(xué)生身上都有所存在。那么，針對這種情況，解決方案可參照1)中的介紹。
當(dāng)然，無論哪種情況，只聽教材或老師的示范和講解是不夠的，必須能夠經(jīng)由“反饋”，邁出從錯(cuò)誤發(fā)音到正確發(fā)音的第一步，這才是我們實(shí)現(xiàn)“糾音”目標(biāo)的前提。
