? ? 從古以來，文史沒有分家，也就是說在古代的時候，文學和史學是同等的地位。近代以來，文學和史學分開，所以歷史這門學科就具有了獨立性。什么是歷史，簡單來說就是過去了的時間里發生的事，我們今天專門拿出來講，就是要我們銘記歷史，以史為鏡，繼往開來。那么就要求我們在歷史的教學里面，不僅僅是傳授知識，更應該加強情感的教育，學習中國古代史應該讓學生明白歷史發展的規律，讓他們體會古代勞動人民的勤勞和智慧；學習中國近代史，應該牢記這段血淚史；學習世界史，讓學生們開闊眼界，學習借鑒。
? ? 很多時候，在教學中只注重知識的傳授，往往忽視了情感的引導。一節課下來，學生們只是在老師填鴨式的教學里面學到了干巴巴的知識，并沒有引起他們在情感上的共鳴。很多時候，你問他們就某個歷史事件、人物發表自己的觀點時，他們要不是說不出來，就是左顧而言他，不能正確的認識，更有可能朝著不好的方向發展。舉個例子來說，有個老師在講近代史里面日本在旅順的屠殺，當老師講到旅順大屠殺死了三千多人時，有個學生居然問:為什么只殺了三千多人。學生并沒有體會到這是日本人的血腥殘暴，是對中國人的暴行，是應該譴責的！
? ? 平時，雖然在備課里提到要加強學生的情感和價值觀的教育，但是在具體的教學中卻又忽略了這一點。在不同的學段應該進行不同的情感教育。在中國古代史的學習中，講授新課時，應該引導學生樹立歷史唯物主義的觀點，認識到人民群眾才是歷史發展的真的動力，在談到文化時，應該加強樹立學生的民族自豪感；在講述近代史時，要讓學生明白，中國近代史是一部恥辱史，是一部血淚史，同時也是一部斗爭史！在講授新課時，在傳授新課的同時，參雜著愛國主義教育，教會他們勿忘國恥并銘記于心，同時也要理性愛國；在世界歷史的教學中，要求學生們多度史料，盡可能多方面的掌握詳實的資料，在西方的發展史里面學習、借鑒、比較，“取其精華，去其糟粕”。
? ? 歷史教學中的情感教育是通過一點一點的滲透的，并不是一蹴而就就能完成的。應該讓學生明白，中國的歷史上下五千年，源遠流長，有很多的東西可以學習，借鑒，古人的智慧也可以造福今人！
