? ? ? ? ? ? ? ?————淺談家庭教育中如何持續激發小孩學習熱情

? ? ? ? 昨天跑步，本來想跑5000米，但跑了1500米左右，就感到氣喘吁吁，實在不想跑了，就停下來，邊走邊想，為什么平時打籃球時，打得大汗淋漓，都能堅持打一小時，而跑步跑10來分鐘就感到這么累呢？原來打球是自己興趣所在，在你爭我搶中忘記了疲勞和痛苦。由此聯想到小孩學習，何嘗不是一場“馬拉松”？如果對學習沒有興趣，那么肯定是倍感痛苦，倍受折磨，毫無熱情；相反，如果有了強烈的興趣，那么一定會樂在其中，樂此不疲，充滿激情。那么，在這場“超長跑”中，家長怎樣才能持續激發小孩興趣和熱情呢？

? ? ? ? 一是賞識激勵。馬斯洛說過，人最深刻的需求就是被他人欣賞。父母的信任賞識對小孩而言，猶如陽光雨露之于幼苗，只有得到家長真誠的賞識，小孩心靈之樹才能以茁壯成長，智慧之花才能蓬勃綻放。我家小孩上一年級時，有一次數學考試考了80分，回來哭喪著臉說，“數學太難了，下次一定會考0分。”她媽媽一下子急了，擔心小孩是不是偏科，于是加大了對數學的輔導力度，在輔導中，發現孩子對人民幣元、角、分換算老是搞不明白，急起來說，“你這腦子不是學數學的料?！毙『⒑苁艽驌?。我感到小孩學不會人民幣換算不是腦子笨，而是小孩思維趨于形象性，而對抽像的數字概念不太理解，而且一年級沒學乘法，對大于１０的倍數關系難以理解。于是我鼓勵她，“彈鋼琴需要眼、耳、腦（識譜）以及雙手高度協調配合才能做到的高難度的學習，你彈得那么好，說明你很聰明?！比缓螅矣卯媹D的方式給她講解，她一下子就學會了。后來，還用圖解法教她做了一些奧數題，她都做得很好。有一天，她突然對她媽媽說，她現在特別喜歡奧數了。她媽媽心里可高興了。所以，我感到，我們不能以成人的心智標準來衡量小孩，小孩學得慢，考試考得差，有可能是他智慧之花開得晚，我們只要用賞識的目光勤于澆灌，靜待花開便可。

? ? ? ? ?二是比賽激發。我小孩四歲半學鋼琴，剛開始，學的內容簡單，老師為了激發小孩學琴興趣，也是盡量以表揚鼓勵為主，但隨著學習難度的增加，學習的曲子越來越長，難度越來越高，對小孩練習的時間要求越來越長。眾所周知，練琴是一項十分枯燥、勞神費勁的苦活。小孩在練習過程中曾眼淚汪汪的說，“我不想練琴！”。我想，無論學哪一項技藝，要想達到較高的水平，都有一個艱難爬坡的過程，不能因為小孩感到難而半途而廢啊。在琴行與其他家長的交流中，有的家就說，“郎朗就是他爸用棍子逼出來的，小孩不練，打就是。”我感到，“打”可能會使小孩暫時屈服，但可能會徹底扼殺小孩對這門藝術的興趣。于是，在她五歲半時，我們跟老師商量，給小孩報了一個鋼琴比賽，叫她自己定個目標，她說要拿第一名。我們承諾，如果比賽拿到第一名就獎勵一雙她盼望已久的溜冰鞋。在這一目標的激勵下，小孩的練琴熱情提高了許多，每天在家不厭其煩的練習2小時，后來到廣州參加香港的藝術節比賽，得了金獎,得了獎后，練琴的興趣明顯提高了很多。小孩都有爭強好勝的特點，我們在輔導小孩學習時，要善于給小孩營造一種競爭紛圍，創造讓她通過努力獲勝的條件，從而激發小孩學習興趣。

? ? ? ? 三是榜樣帶動。我小孩是不折不扣的小“書蟲”，到目前，連買帶借，看了近800本書，家里有她自己專門的書柜，藏書有500多冊。周末，最喜歡去的場所有兩個，一個是購書城，一個是圖書館。平時看起書來，吃飯都叫不動，上廁所都要捧本書。有的朋友問，這么好的閱讀習慣是怎么培養出來的？我感到，我們也沒有專門去培養，就是家庭熏陶的結果。我有個叔叔，兩口子愛打字牌（湖南的一種長條形牌），他小孩兩歲多就會認大寫的壹、拾等復雜漢字?？梢姡⒆右话銜^承父母的某些愛好。我喜歡看書，她媽媽也喜歡看書，家里人沒有打牌、看電視、喝酒等習慣。小孩很小的時候，我們常在床上看書，小孩就好奇地過來搶我們的書看，她媽媽就拿起一些童話書講故事給她聽，平時也會抽時間陪她玩字寶寶游戲，慢慢地積累，到四歲半時，她便能自己看無拼音的童話小說了。

? ? ? ? ?四是獎勵強化。我們不會輕易給孩子買玩具、零食之類，即使是必需的物品，我也找個獎勵的理由送給孩子。所以，小孩從來沒有哭著鬧著要買玩具等情形，因為她知道，哭鬧是沒有用的，只有自己表現得更好，才能得到想要的禮物。暑假，小孩很想到外面去旅游，我們就給小孩設置了一個獎勵方案，背完一本英語繪本，獎5朵紅花，寫完一本毛筆字貼獎5朵紅花，看完一本課外小說獎3朵紅花，寫一篇日記獎1朵紅花，做一次家務獎1朵紅花，等到紅花的總數積累到20朵時，我們帶她出去旅游一次。為了能出去旅游，小孩暑假很自覺地按照她自己制訂的學習計劃按時完成學習任務。當她的紅花積累到20朵時，我們帶她到深圳海洋世界參觀，這是她自己掙來的旅游機會，所以她玩得特別開心。

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