1、

之前我寫過一篇育兒經驗，表達的主要意思是正向引導優于生硬的制止。比如孩子把手上的臟東西抹在衣服上了，你說“把臟東西擦在紙巾上”優于“別把臟手往衣服上擦”；比如吃飯的時候因為好玩把飯扔到了地上，你說“張大嘴巴吃掉”要比“別往地上扔”有效，諸如此類的例子，我相信為人父母者都會深有體會。

2、

今天再議這個話題，緣于我今天的講課。最近幾件事情擠到了一起，工作調整后業務不熟練，優質課比賽，階段性測試之后成績分析并制定措施，這些事情幾乎占據了我所有的大腦容量。力不從心的時候總會有些壓抑，這時候壓力總是很大，也很容易被激怒。今天下午的試講已經使我惴惴不安了好幾晚上，課堂設計不盡如人意，遇到了瓶頸，沒有任何突破……直到講課前我也沒有想到更好的思路，于是勉強嘗試，做好了挨批的準備。可是，一切都不是我想象的那么令人緊張。雖然課堂在我的預想之內不如人意，但是課堂之后的交流讓我真正體會了“如沐春風”之感，心里不會覺得疲憊。

沒有任何批評與指責，Y對我說的每一句話都是誠懇的建議與幫助。這不就是我所希望的益友般的上下級關系嗎？記得曾經講完課被別人批評地一無是處的那時候，每一句話都是如下的語句構成：你這堂課沒有做到……不具備……等等如此。我不認為這種方式是“為你好”的嚴厲，反而我認為是毫無意義地個人情感發泄，對講課人不具備指導意義，因為批完了還是不知道該怎么做。尤其像我這樣具有主動反思精神的人來說，我更希望別人用溫暖對待自己，我喜歡點評別人的時候用這樣的語言：如果這里這樣處理會更加……之類的。

因此，從我自身角度考慮，我覺得正向的指導比否定性的指責更有效。

3、

這是一種智慧型的處事方式。考慮到人的歸屬與愛的需要的方式。對于處在領導層次的人來說，考慮到這一點往往讓人覺得更人性化，更平易近人。而這種方式獲得的回報絕對要比強硬的要求或指責要多得多。真正的威嚴是從道德中生出來的，道德的人對別人總是謙卑溫和，態度恭敬而嚴謹，自然而然會透露出一種震懾的力量，令人不敢放肆，所謂“不怒自威”說的就是這個道理。