? ? ? ? 半個月的專題講座之后，我們的培訓進入跟崗實踐階段。我和滑縣還有封丘的兩位老師被分到了新鄉市第三十中學，指導我們實踐的一共有三位老師 : 劉新萍老師、李慧敏老師、王小敏老師。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 11月3日，是我們跟崗實踐第一天。早晨五點半，我們就準時起床，在天還似明非明的時刻，匆匆趕往師大東苑餐廳，吃完飯趕往學校大門口，坐上801路公交車，半個小時的顛簸后下車，再步行20分鐘，上午8點半，我們準時到達三十中學。我們在參觀了學校的建設之后，就進入會議室聽從跟崗實踐安排。 會議結束，我們隨著三位教師進入九年級語文組辦公室。我們的導師是劉新萍老師。在辦公室，劉老師再次給我們強調了這次實踐的任務 : 主要是聽課，參加教研活動，還負責講一節課。作業是一份教案，一份反思，看來任務還是挺重的。簡短的交流后，劉老師后兩節有課，于是我們就跟著老師去聽課。這兩節課劉老師講的是古詩詞《聞官軍收河南河北》和《約客》，尤其是《約客》這首詩，以前只是知道里邊的兩句“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，單獨的讀這兩句詩，覺得是那么的充滿了詩意美。今天聽劉老師分析這首詩，才知道我原來的理解是對詩的誤解。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 接下來的幾天，劉老師講的是經典名篇《孔乙己》。在作者介紹這一板塊，劉老師歸結為這幾點 : 名、時、地、評、作。具體指作者的名字，生活的時代，家鄉，歷史上對他的評價以及代表作品。這樣記憶起來就比較有條理，不至于雜亂無章。本課體裁是小說，對小說的學習，劉老師歸納為這幾個步驟:梳理情節——分析人物——研讀環境。在梳理情節時，有一個地方讓我記憶頗深 : 中心人物的出場預示著故事的開端。在這篇小說里，孔乙己是在第四段出場的，所以第四段是情節的開端。這樣，在梳理故事情節時，學生就有了依據，而不是盲目地借助于各種輔導材料。人物形象分析時，則從正面描寫和側面描寫兩方面來入手，通過對各種描寫方法的分析讓學生認識了這個深受封建教育毒害的窮苦書生的形象，也讓我對孔乙己這個人物有了更深刻的認識。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 除了聽課，我們還感受了學校的校園文化。樓梯的墻上，有各位老師的攝影作品，有名言警句。語文組辦公室外邊的墻上，貼滿了關于語文學習的各種好的方法，以及各種虛心求學的故事。在這里，還見證了學生的禮貌待人。每個學生看見我們，都會面帶微笑恭恭敬敬喊一聲“老師好”。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 這樣虛心求教的日子每天都在繼續，上午準時趕往學校，學習結束按原路返回師大，下午再趕往學校，繼續我們的培訓學習。盡管非常緊張辛苦，但是也非常的充實。跟崗實踐生活，我的收獲多多。