學(xué)習(xí)《巨人的花園》，在理解課文的時候，有同學(xué)就說巨人很自私，很冷酷，很無情。一個姓林的小朋友卻小聲的提出了自己的看法:巨人他不自私！
他說的很小聲，當(dāng)我第二次問他的時候，他似乎還很害怕被我批評，說的更小聲了。幸好我能夠馬上調(diào)整自己的狀態(tài)。否則真的有可能會傷害一個。敢于表達(dá)自己意見的孩子的心。我為我靈機(jī)一動，感到特別的欣慰。因?yàn)橛袝r候?yàn)榱粟s教學(xué)進(jìn)度，有時候我們呢沒辦法把話聽完整，活生生地就扼殺了孩子們的表達(dá)權(quán)。
巨人自私嗎？這個問題一提出來，我也陷入了思考。同時，這個問題也引來了很多同學(xué)的爭議。
有的同學(xué)說巨人的確是很自私，因?yàn)樗幕▓@里沒有人，自己又去度假了，為什么不能給孩子玩呢？這就是自私。
另外一點(diǎn)就是態(tài)度很惡劣，對孩子們非常的粗暴，非常的冷酷，課文中使用了“斥責(zé)”和“訓(xùn)斥”。從這兩個詞可以看出巨人對孩子們很不友好。所以覺得他是自私的。
不過也有同學(xué)提出他不是自私的觀點(diǎn)。
雖然巨人出去游玩了，花園里空蕩蕩的，但畢竟那是他的私有財產(chǎn)，他可以不讓人進(jìn)去里邊玩。這不叫自私。反而是那些孩子私闖民宅是不對的。
這有點(diǎn)像是辯論會了，我干脆在黑板上寫下了自私不自私進(jìn)行比拼。二比一！
粗暴的語言，只能說明巨人他的態(tài)度不是很友好，但跟自私扯不上關(guān)系。
2:2平！
孩子私闖花園，是孩子不對，但是他們在那里玩耍，并沒有搞破壞，也不能說他們這樣做是錯的。何況他們讓花園充滿了生氣，給花園帶來了笑聲。而巨人不但沒有感謝他們，反而還斥責(zé)他們，所以巨人還是比較自私的。
3:2
巨人他能夠反省自己，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)那個小男孩能夠讓桃花盛開的時候，當(dāng)他看到那個小男孩眼睛的時候，他的臉上會有火辣辣的感覺。說明他有自知之明，他有自我反省的能力。“他還知錯就改。”有同學(xué)已經(jīng)迫不及待的搶著發(fā)言。“所以他不算自私！”同時他還能夠大聲的朗讀課文中的相關(guān)語句作為證據(jù)。有些持相同觀點(diǎn)的同學(xué)也一起讀。本節(jié)課就在這樣的你爭我論中完成啦！這篇課文讀的相對比較熟練。
爭論一直持續(xù)著……課文也越讀越熟！這是我本節(jié)課所要完成的任務(wù)。我竊喜！
隨著爭論的激烈，我發(fā)現(xiàn)舉手的同學(xué)更多啦，連平時不大愛說話的同學(xué)也搶著表達(dá)自己的意見。孩子是喜歡表達(dá)自己意見的，只是有時候我們習(xí)慣于把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給他們，反而讓他們失去了很多表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會。
在教第九課《巨人的花園》，特別感謝這位姓林的小同學(xué)提出的這個問題，讓我們這節(jié)課上的非常有趣。孩子們讀著讀出了巨人那種憤怒，語氣是那樣的像，仿佛自己就是巨人一樣，當(dāng)讀到溫馨的時候，語氣也柔和了很多。
在這種自動自覺的分享中，孩子們把課文多讀了好幾遍。這比我們讓他們來讀第幾段，也更加主動一些，效果也更好一些！
既然自私嗎？這個是仁者見仁智者見智的事啦。結(jié)果怎么樣是次要的，重要的是孩子們敢于表達(dá)自己的想法。
