今天讀到《兒童教育心理學》的這一章節:對新環境的不適

一個新環境能夠測試出孩子對新生活的準備工作做得怎么樣。如果孩子準備充分，他就會滿懷信心地迎接新環境。如果他的準備不夠充分，那么在新環境中他就會感到緊張，這種緊張情緒會讓他產生能力不足的自卑感。這種自卑感會影響孩子的判斷力，使孩子對環境做出的反應不是客觀準確的，即這種反應與環境對他的要求格格不入。換句話說，孩子不適應學校這一新環境，不能全部歸因于學校教育的失敗，還有可能是孩子沒有得到充分的準備教育。

今年我班的開學比較突然，是我一個一個通知的，對家長來說，是一種欣喜，對學生來說是一場地震，沒有做好心理準備，立刻就要開學，也許有些同學還學了很久，正準備給自己一場旅行，有同學從沒住過校，接到通知，就要住校，這個心理斷奶期有點倉促。沒有做好準備，自然會給新高一的適應帶來許多挑戰，這并不利于學生快速融入一個全新的班級體。而且在這一過程中，還要面對學業的壓力，初高中的不同學習方式勢必會讓同學們拉開差距，如何面對這種差距，也是新生的必修課。所以我在幫助他們適應的過程中就花費了比較多的心力，我總覺得先接受再成長，最后再成功，這是一個孩子健康成長的必由之路。

我們之所以必須考察新環境，并不是說新環境讓孩子變得難以管教，而是它將孩子對新環境準備的欠缺更加清晰地顯現出來。孩子每到一個新環境都在接受著對孩子準備工作的測試。

換句話說，新環境沒錯，錯的是我們是否進行了恰當的準備工作，讓這種陌生感與不適感降到最低。