? ? ? 我愛畫畫，當然那是小時候的事情了。幼兒園的時候一幅《雞媽媽和小雞》獲得區一等獎，然后我媽一直很堅定的相信我有畫畫的天賦，各種培養，直到快小學畢業，終于放棄了。但是她一直堅信是我的懶惰浪費了自己的天賦。直到今天，我才明白，我那點天賦每個孩子都有，但是大多數孩子他媽都跟我媽一樣，只看到了天賦，卻不知如何引導，于是那些有天賦的孩子們與梵高、畢加索、徐悲鴻越走越遠……
一、教孩子畫畫等于謀殺孩子的想象力
? ? ? 孩子畫畫的能力是與生俱來的。畫畫對孩子來說是與生俱來的能力，就如同吃飯睡覺一樣簡單。認為孩子畫畫需要學習是家長們一廂情愿的想法而已。因為家長評價孩子畫畫畫得好與不好的標準是畫得像不像，而孩子自帶的畫畫技能是天馬行空的想象。想象當然與現實有差距，我不明白為何家長要用犧牲想象力這個無價之寶來換取一張畫得像的畫。畫得再像，那也終究只是個仿制品，不是真跡。
? ? ? 想象力是什么？想象力是一切創造的前提。所謂創造，就是弄個世間以前從來沒有的玩意兒出來。要想世間沒有，那“畫得像”這技能有用嗎？想想假如你生活在唐朝，你讓孩子畫車，他畫了臺小轎車，你告訴他哪有那樣的車，應該畫成馬車的樣子。用一千多年后的眼光來看，誰對誰錯呢？孩子哪些想象出來的東西，說不定在若干年后就出現了呢。你否定孩子天馬行空畫，就是否定了孩子的想象力。
? ? ? 想象力是個脆弱的東西。當孩子在用想象力愉悅地作畫，我們一次一次的否定，就會將孩子的想象力傷得體無完膚。從我們自己的成長軌跡中不難發現，想象力與年齡是負相關的，這個社會雖然需要想象力，卻沒有適合想象力生存的環境。呵護孩子想象力，需要從肯定孩子的信手涂鴉開始。
二、畫畫是孩子的一種表達方式
? ? ? 畫畫對于成人來說或許是愛好，是謀生手段，而對于孩子來說，畫畫不過是一種表達方式而已。孩子的語言表達能力有限，也不會書寫，那么畫畫便成為一種重要的表達工具。我們在陪孩子畫畫的過程中，應該透過那些看似凌亂的線條，去了解孩子想要表達的東西。鳥居昭美在書中這樣說到“二至三歲的孩子，就問他‘這是什么’，要聽他給所畫的東西賦予的意思。到了四歲以后，就要問‘他們在做什么’，要聽聽他話里故事的內容。”對于不同年齡階段的孩子，我們需要用不同的方式去感受他的畫作。
? ? ? 孩子用畫畫在表達什么？孩子畫的東西，是他看到的東西，在腦海中留下的印象，再通過他自己的筆表現出來，這其實是經過了二次創作的。第一次創作——在腦海中形成印象，成人看到的和孩子看到的重點會是不一樣的，第二次創作——用筆畫出來，成人和孩子在繪畫技巧上本就不在同一個起跑線，那么要求孩子畫得像，其實就是在要求孩子用成人的繪畫技巧把成人看到的東西畫出來，這是不公平，也是不可能的。孩子只會用符合他自己年齡的繪畫技巧把他看到的東西畫出來。他畫出來的東西摻雜著他對事物的理解，也慘雜著他的想象力。
三、畫畫需要遵循孩子的成長規律
? ? ? 畫畫也是有成長規律的。畫畫其實跟運動一樣，是一種技能，既然是技能我們就得先考慮個體的現實情況。你一定不會要求一歲的孩子跑步，而你要求上幼兒園的孩子學簡筆畫就像你教一歲的孩子跑步一樣可笑，因為孩子9歲的時候才進入視覺寫實主義時代，才會用和成人一樣的方式進行觀察。所以我們需要知道孩子到了兩歲半才會對畫進行解釋說明；到了三歲半才會畫頭部人物；到了四歲才會畫頭足人物，到了五歲半才會有興趣把自己的畫區分上色……等等。
? ? ? 不遵守成長規律的培養都是耍流氓。好吧，你說你的孩子是天才，跟其他孩子不一樣，可以提前培養，于是可勁兒的教孩子畫形象畫。你知道結果是什么嗎？除了前面說到的擊碎了孩子的想象力之外，你還剝奪了孩子發現的樂趣，孩子不知道通過怎樣的手部運動會畫出怎樣的線條，失去樂趣的結果就是孩子不樂意畫畫了。鳥居昭美在書中這樣說到“教孩子畫形象，就像是過早地給孩子戴上了有色眼鏡。孩子因此變得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的語言去說，無法概括自己的想法。”
? ? ? 好了，現在繼續說完我自己的故事。當我成為一個兩個娃的媽媽，我依然熱愛著畫畫，但是熱愛畫畫三十余年的我，依然畫不出自己的內心，就像一個一歲孩子只會用最簡單的字表達自己的想法，內心是相當抓狂的。于是我從頭開始學畫，但是我瘋狂的想象力已經一去不返了……所以，作為前車之鑒，請送孩子學畫的媽媽們，一定要三思！三思！！三思！！！
