教育界的眾多觀點中，“言傳身教”可謂是深入人心。只不過在以往，它僅僅被看做教育能否成功的一個非常重要的條件。然而在現在，它卻成了放之四海而皆準的金科玉律，著實讓老吶有些看不懂了。

老吶并不反對其中蘊含的道理，然而，無論是是如何有道理的道理，我們都不能忘記其原本依托的本質。如果這些道理逐漸開始代替其原來的本質的時候，就變得有點面目猙獰了；如果這些道理完全代替了其原來的本質的時候，那么它也就徹底走火入魔，無藥可救了。

當你忙碌了一天終于得閑，坐在沙發上看會兒電視，躺在床上玩會兒手機，或者打開電腦來幾局”擼啊擼“，想必這是現在許多人都經常在做的事兒。然而問題來了，熊孩子也開始看電視、玩手機了和玩游戲了，而且還沒完沒了。

”你都可以，我為啥不可以？“

在被妖魔化的”言傳身教“觀點的熏陶之下，面對熊孩子的如此質問，我們的內心是慚愧的，情感是崩潰的。作為”講道理“的一派，我們此時則只好默默地關掉電視、放下手機，退出游戲。

”孩子，你說得對，咱們都不這樣做了好嗎？“

于是，貌似問題被完美的解決了。然而，我們依然想要看電視、玩手機、打游戲，只不過不再當著孩子的面做了；然而，熊孩子們依然想要看電視、玩手機、打游戲，只不過不再當著我們的面做了。

我們，到底教會了孩子什么？？？

”你都可以，我為啥不可以？“

面對兒子的質問，老吶默默地摘下眼鏡，露出一雙因為高度近視而變形嚴重的”金魚泡“問小家伙：“爸爸的眼睛好看嗎？”

“不好看。”隨著小家伙的搖頭，老吶等待了許久的演講機會也就出現了。

“不但不好看，現在摘掉眼鏡之后，爸爸都看不清楚你有沒有鼻子……”老吶從自己得了近視眼之后的種種苦惱開始，滔滔不絕地危言聳聽近視眼的種種壞處。然后，又從自己小時候躲在被窩里偷看小說開始，引出看電視、玩手機、打游戲危害更大的道理；再然后，從青少年正處于身體快速成長期的基本常識開始，解答他心中一直存在的“為什大人可以，小孩子不可以”的終極疑問。最后，面對已然作醍醐灌頂狀的小家伙，心中竊笑著拋出準備了許久的解決方案：電視可以看，游戲也可以玩。但是，必須是學習任務完成之后，嗯嗯，我們大人就是這樣做的；但是，一次不能太長時間，一個小時好了，不能再長了。玩手機？堅決不允許！那東西對視力傷害巨大，等你長大了，眼鏡就長定型了，就可以玩兒了……

老吶此時的方法不一定是最好，但一定要強過那些虛情假意、逃避現實的”以身作則“的方法。在我們這個世界中，我們自身并不完美，我們的學校并不完美，我們的社會也不完美。那么，我們為什么要強行給孩子們虛擬出一個完美的世界呢？

（未完待續）