? ? ? 在對孩子的教育誤區(qū)中，功利心是主要的誘因。有人會犯錯誤，就是因為——雖然大部分是無意識的——功利心。

? ? ? 在孩子出生時，每位父母都是由衷的喜悅。這時他們不會想到自己會對這個小天使會有功利的想法。然而慢慢的，當他們開始拿出各種識字、識圖卡片，用手指著給小寶寶認，這顆有害的種子就有了土壤開始發(fā)芽。

? ? ? 有些父母給孩子講故事的初衷是為了讓孩子早點認字。當然就這種做法來說是一種不錯的方法，更急功近利的做法是用單純的識字卡片。當孩子記住了一個個方塊符號，感到滿足的是父母：心里得到安慰，在外人面前有面子。在客人面前表演背古詩，贏得一片贊嘆聲，這些統(tǒng)統(tǒng)都是為了滿足父母的虛榮心！

? ? ? 講故事，念詩歌，這些本身美好的事物，其最終達到的效果及對孩子產生的影響，卻因實施人的不同心態(tài)而大相徑庭。用心與孩子分享的父母，會帶給孩子來自故事、詩歌的美妙感受，帶孩子進入其營造的美好氛圍，給孩子的是對藝術、對美的甜蜜體驗。這個過程中領會的是故事、詩歌本身及其精髓。對藝術、文學作品的懵懂和向往，給了孩子心靈的滋潤。而懷抱功利心的父母卻只能給孩子蒼白干巴的外在，也許是識字，也許是背誦。孩子不能體會其中滋味，甚至會產生厭倦逆反心理。孩子完全沒有領會這件事的本質，無法體會創(chuàng)作的目的是為了表達，因為他們根本不會去揣摩、體會作品的情緒和故事中人物的心理。家長沒有傳遞給孩子正確的意識，相反，當孩子只是從別人對自己能背這么多古詩，能識這么多字而感到驚喜，得到夸獎的時候，他怎么還會去細細體驗內在的感受，就只會把這些細枝末節(jié)當做主要目的。這個過程讓孩子從一開始就失去了對藝術的感悟，沒美好文字的心理享受。這對孩子的一生是多么大的改變，為人父母的卻毫不察覺反而以此為榮。

? ? ? 給孩子上各種興趣班、早教班的父母，先問問自己，到底是孩子真的需要還是你自己的需要？先搞清楚這個問題，摒棄心中的功利，一切只以孩子為考慮。當代不時報道出的神童的故事，13歲考上大學，15歲拿到世界一流大學錄取通知書。同時刺激著當父母的望子成龍望女成鳳的渴望，別人的孩子行我的孩子也行，別人的孩子怎么樣我的孩子就得怎么樣！可是別忘了，關注下事件的后續(xù)發(fā)展，也有相當一部分所謂“神童”年幼上大學，卻因生活自理能力太差不得不退學，或是到一定階段后再無進展。

? ? ? 在孩子的成長中，顛撲不破的真理只有一條：凡是都考慮孩子的感受。孩子是弱者，小時候的生活方式、思維方式、社交方式很大程度上取決于父母給他創(chuàng)造的環(huán)境。難道就因為這樣，我們就能把我們的想法強加在孩子身上嗎？

? ? ? 在養(yǎng)育孩子的過程中，多少誤區(qū)都被毫無防范的我們奉為真理。所以我們能做的只能是完全拋開哪怕一絲的功利心，給孩子本質的關懷，給孩子最初的體驗，讓孩子按自己的道路成長。