參觀滄州師范學院，和老師交流校企合作電商人才培養。間或溝通起企業人才培養中的教練技術和為什么做這件事？想起在IPMT課堂中的七元組織建設，從七個方面看組織的發展，第一元是物質層面，是以財務三項報表為基礎的企業物質和資源的基本狀況；第二元是流程，是企業運轉過程相互配合的工作開展的流程體系；第三元是結構，是組織中每個人的工作職責分工的框架結構；第四元是組織個體的自我發展；第五元是組織戰略；第六元是組織的文化理念和價值觀；第七元是愿景與使命。從這個七元組織模型看，組織發展與個體發展是緊密結合在一起的，因此，作為組織為個體提供成長的環境，幫助構建個體成長所需的基本能力結構，通過實戰的歷練和理論的導入，讓知和行同步前行，如此導向組織的協調發展。而教練的過程，恰恰是作用在個體自我成長的角度的，幫助個體挖掘自身的潛力，看到自己沒看到但能做到的部分，融入到整體中共同成長。這樣才可能帶來組織長期持續性的成長，讓組織不至于局限在創始人或是高管團隊的有限決策個體下發展，而是帶來內在驅動的成長動力。

把組織看成一個生命體，它是活性變化的，應和于外部無常的環境。所以組織成長的過程重要的便是個體自我發展的協同。這是一個很簡單但又很難被看清很難去踐行的一個基本規律。大多數組織的發展，無論是創始人還是參與的個體，都更多的局限在對物質層面的關注上，個體通過勞動付出換取薪資收入，組織通過對個體的壓榨和激發創造利潤，于是個體成為組織的工具，而組織也成為個體的工具。這樣的工具意識便制約了組織和個體的協同發展。這便是西方管理學中的績效管理工具愈發走向死胡同的根本原因。

健康組織的成長是七元體的協同一體，迭代更新。在組織應對外部環境中，不斷的調整自身的使命目標，并更新自我文化和價值信念體系，統一組織的戰略發展，并依此構建合適的組織結構體系，修正流程邏輯，最終反映到物質的變化上。在過程中始終不離開個體的自我成長，為個體營造發展的環境，提供合適的條件，讓大家在組織中找到趨同的方向和目標。

在眾籌組織構建中，便是在開始的切入上從自我發展的角度探尋，然后向下延伸到結構流程和物質，向上發展到戰略文化和愿景，通過群體的探索，構筑一個小生態的閉環體系，從而共同去為了一個目標而努力。這便實現了協同。所以這其中一定是制度的創新，不是簡單的額資源的匯入。從一開始就為組織生命體的成長訂立好基調，那組織的發展也便是水到渠成的功夫了。

從這個意義上看傳統組織，也需要眾籌的改造，讓相關的利益者能夠參與進來，尋找到彼此支撐的相互成就的價值所在，并且愿意投入和付出自我資源與能力去成就價值。所以不是單純的為了組織利潤目標而培養人才，而是為了個體的成長成就而付諸資源，同時實現組織目標在個體成長中的實現。

世界是一個大生態體系，在人類社會中，組織是人類活動的小生態體系，只有每個生態體系形成自我良性循環發展，同時與環境交互的進出平衡系統，大生態體系才能良性運轉。人類活動或有終時，組織發展與自我成長未到終時便始終存續。教練的意義就在于引導共生協調成就，發展自我最佳狀態，成就組織更好延續！

為眾生求共生，這是社會有機的追求。一起來成就，走向共和共榮！