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核心素養至今還有爭論，但學科核心素養一直在研制，與之同等重要的研究行動就是深度學習。
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和李廣老師一起，竇桂梅校長也是語文深度學習項目人之一。
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語文核心素養的模型圖。竇桂梅的上述案例就符合語文學習心理邏輯特點。
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教材究竟說了什么？這是教材的原生價值。想說什么，關鍵是主體對話。能說什么，就是教學價值，講一備十，充分發掘鏈接與教材相關的資源。應該說什么，基于自己的專業性和學生的學情如何講述。
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這方面的系統知識可以查找課程教材教法和中國教育報李廣的相關文章。
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小學語文深度學習的基本途徑是語文單元主題學習。
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教師是深度學習的引領者
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文本是深度學習的載體
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學生是深度學習的主體
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上海戴建榮老師的課堂是個示范。
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