一節(jié)意外的公開(kāi)課?
九年級(jí)6班的教室后排坐滿(mǎn)了前來(lái)聽(tīng)公開(kāi)課的老師。
新局長(zhǎng)上任以來(lái)，嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，出臺(tái)了很多新規(guī)定，其中之一就是每位教師一個(gè)學(xué)期必須講一節(jié)公開(kāi)課。
本就忙得雞飛狗跳的一線(xiàn)教師，早對(duì)講公開(kāi)課和聽(tīng)公開(kāi)課疲于應(yīng)付了。可今天是我校有名的“三不老師”——“不寫(xiě)教案，不改作業(yè)，不聽(tīng)寫(xiě)”、教學(xué)成績(jī)卻永遠(yuǎn)名列前茅的甄老師的公開(kāi)課，大家都想在他的課堂上取到真經(jīng)。
連日理萬(wàn)機(jī)的校長(zhǎng)也一本正經(jīng)地拿著聽(tīng)課本提前進(jìn)入教室。
叮鈴鈴！
早已等候在九（6）班教室里的老師們齊齊看向教室門(mén)口。
門(mén)口沒(méi)有出現(xiàn)那個(gè)預(yù)期的甄老師的身影。
講臺(tái)上卻多了一個(gè)人，此人應(yīng)該是課代表。只見(jiàn)課代表滿(mǎn)臉漲紅，有些結(jié)巴地說(shuō)道：“讓我們用……用熱烈的……的掌……掌聲歡……歡迎老……師們……們的到……到來(lái)，大家鼓……鼓掌！”邊說(shuō)邊拘謹(jǐn)?shù)貛ь^拍起了手。
教室里響起了熱烈的掌聲。
掌聲漸矮，課代表繼續(xù)說(shuō)到：
“現(xiàn)在我們背五分鐘四單元學(xué)過(guò)的單詞，然后聽(tīng)寫(xiě)。”說(shuō)完他坐到了講桌前的條凳上。
教室里立刻書(shū)聲瑯瑯。
老師們一片噓噓。
大約五分鐘左右，課代表再次站起，用比剛才稍加鎮(zhèn)定地說(shuō)：現(xiàn)在我們聽(tīng)寫(xiě)，請(qǐng)大家準(zhǔn)備。
聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始了。
每念完一個(gè)單詞，只見(jiàn)同學(xué)們陸續(xù)舉起左手，見(jiàn)差不多手都舉起來(lái)，課代表又念下一個(gè)單詞。
大約寫(xiě)了十個(gè)單詞之后，課代表合上課本，大聲說(shuō)到，就寫(xiě)這里，請(qǐng)大家快速交上來(lái)。
刷的一聲，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地把聽(tīng)寫(xiě)本送到講桌上，又快速退回原位。
“明天寫(xiě)學(xué)過(guò)部分的下十個(gè)單詞，請(qǐng)同學(xué)們做準(zhǔn)備。下面自讀四單元課文。”
教室里再次響起瑯瑯的讀書(shū)聲。
只見(jiàn)課代表快速地把聽(tīng)寫(xiě)本逐一分給坐在前兩排的同學(xué)，然后回到座位，拿出一本作業(yè)本，又拿了一支筆，再次走到講桌前坐下。只見(jiàn)他低頭跟二組第一排左邊的同學(xué)低聲說(shuō)了一句什么，然后他開(kāi)始寫(xiě)起來(lái)，看樣子是那個(gè)同學(xué)在念著給他聽(tīng)寫(xiě)。
大約又過(guò)了五分鐘，教室門(mén)口終于出現(xiàn)了一個(gè)黑影。他不是別人，正是今天大家翹首以待的主角甄老師！
最吃驚的是校長(zhǎng)！
他看見(jiàn)群里通知，推了一個(gè)教育局的會(huì)議，特意趕來(lái)聽(tīng)課的。他是英語(yǔ)教師出身。他來(lái)，可不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)課。
他強(qiáng)壓怒火，甄老師畢竟是元老級(jí)前輩。
且把目光還是回到主角這邊來(lái)。
甄老師淡定地站在講臺(tái)上，掃視一眼全場(chǎng)，然后目光在課代表那里聽(tīng)下來(lái)。卻沒(méi)有制止。
大家本以為他會(huì)緊張得無(wú)地自容，或者捏捏諾諾來(lái)兩句解釋?zhuān)驗(yàn)槠渌蠋煻喟霑?huì)那樣做。
可是甄老師沒(méi)有。
看教室里再次安靜下來(lái)，甄老師居然從容地笑著說(shuō)到：
我忘了今天有我的公開(kāi)課，跑去后操場(chǎng)打籃球去了，打著打著才想起來(lái)好像是我的公開(kāi)課，這才忙著上來(lái)。讓大家久等了。
談笑間抱拳作揖，順勢(shì)鞠了一躬。
見(jiàn)他這樣，大家心里就服帖了許多，正襟危坐，洗耳恭聽(tīng)下文。
接下來(lái)甄老師說(shuō)到，這節(jié)課按課程進(jìn)度我是要講練習(xí)，這一耽擱，時(shí)間也過(guò)了大半，剩下的時(shí)間我就按原計(jì)劃進(jìn)行吧。然后雙手抱拳：
對(duì)不起大家，老師們可以先走了。
大家面面相覷。
有幾個(gè)老師起身欲走，見(jiàn)兩領(lǐng)導(dǎo)無(wú)動(dòng)于衷，要聽(tīng)下去的樣子，只得坐回原位；
有幾個(gè)老師努力地朝甄老師使著眼色，可甄老師像是沒(méi)看見(jiàn)，朝課代表遞了一個(gè)眼色，課代表立即起身，逐一檢查學(xué)生的作業(yè)。
只見(jiàn)他把沒(méi)做作業(yè)的學(xué)生一個(gè)個(gè)揪起來(lái)站在講臺(tái)上，一圈轉(zhuǎn)完，沒(méi)做作業(yè)的也就揪得五個(gè)。
你們五個(gè)，班規(guī)處置。
話(huà)音剛落，五個(gè)學(xué)生齊刷刷蹲下，開(kāi)始有模有樣地走起了鴨子步。
甄老師開(kāi)始按著練習(xí)題順序，一個(gè)題一個(gè)題循循善誘地講起來(lái)。
叮鈴鈴！
鈴聲再次響起。
老師們跟著兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)依次離開(kāi)辦公室，走出教室，在走廊拐角處，校長(zhǎng)大聲到：請(qǐng)大家到我辦公室集中一下。
校長(zhǎng)辦公室。空氣似乎凝結(jié)了。校長(zhǎng)叫大家談?wù)効捶ǎ瑳](méi)有一個(gè)人開(kāi)口。
甄老師知道大家為難，主動(dòng)開(kāi)口道：大家都給我面子，不好開(kāi)口，那我說(shuō)兩句吧！
我再教完這屆，也該退休了，所以我冒昧說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)。
我們學(xué)校中老年教師偏多，不是奔五奔六，就是二胎父母，大家都很忙。一線(xiàn)教師本來(lái)就苦，現(xiàn)在又多了這么多規(guī)定，這么多檢查，身體吃不消啊！所以我們要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，能培養(yǎng)學(xué)生做的事，就大膽放手讓學(xué)生去做。英語(yǔ)教學(xué)無(wú)非就是操練和落實(shí)。單詞記住了，操練到位了，我們的任務(wù)也就完成了。我們做老師的沒(méi)有必要事事躬親，沒(méi)有必要面面俱到，提綱挈領(lǐng)，做個(gè)領(lǐng)頭羊就行。上面也不該盯著老師，而是要從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和管理上下功夫。這是我個(gè)人的粗淺看法。
幾個(gè)二胎媽媽帶頭鼓起了掌。
可能是大家的掌聲鼓勵(lì)了甄老師，也可能他本就天不怕地不怕，他把慈愛(ài)的目光轉(zhuǎn)向校長(zhǎng)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)到：
至于聽(tīng)公開(kāi)課，上面規(guī)定是上面規(guī)定，但我們學(xué)校要因地制宜，大家?guī)缀醵际怯惺暌陨瞎ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的老教師了，我認(rèn)為聽(tīng)公開(kāi)課意義不是很大。教學(xué)是循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)的日積月累的過(guò)程。如果想要學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)秀教師的教學(xué)技巧，應(yīng)該至少連續(xù)聽(tīng)完一個(gè)單元，也就是要每節(jié)課都聽(tīng)，連續(xù)聽(tīng)一個(gè)星期，那才能了解ta在每個(gè)環(huán)節(jié)的安排和設(shè)計(jì)，聽(tīng)完再寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)，那才真正落到實(shí)處；如果想通過(guò)聽(tīng)公開(kāi)課發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師的問(wèn)題，幫助一個(gè)教師成長(zhǎng)，那最有效的應(yīng)該是隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，而不是興師動(dòng)眾提前做好安排。
總之，不管什么目的，不能抱著看表演的心態(tài)去聽(tīng)公開(kāi)課，你說(shuō)給是？
校長(zhǎng)像是陷入了沉思之中，突然他重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，帶頭鼓起了掌。
校長(zhǎng)辦公室里再次響起了熱烈的掌聲。
