一節(jié)意外的公開(kāi)課

一節(jié)意外的公開(kāi)課?

九年級(jí)6班的教室后排坐滿(mǎn)了前來(lái)聽(tīng)公開(kāi)課的老師。

新局長(zhǎng)上任以來(lái),嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī),出臺(tái)了很多新規(guī)定,其中之一就是每位教師一個(gè)學(xué)期必須講一節(jié)公開(kāi)課。

本就忙得雞飛狗跳的一線(xiàn)教師,早對(duì)講公開(kāi)課和聽(tīng)公開(kāi)課疲于應(yīng)付了。可今天是我校有名的“三不老師”——“不寫(xiě)教案,不改作業(yè),不聽(tīng)寫(xiě)”、教學(xué)成績(jī)卻永遠(yuǎn)名列前茅的甄老師的公開(kāi)課,大家都想在他的課堂上取到真經(jīng)。

連日理萬(wàn)機(jī)的校長(zhǎng)也一本正經(jīng)地拿著聽(tīng)課本提前進(jìn)入教室。

叮鈴鈴!

早已等候在九(6)班教室里的老師們齊齊看向教室門(mén)口。

門(mén)口沒(méi)有出現(xiàn)那個(gè)預(yù)期的甄老師的身影。

講臺(tái)上卻多了一個(gè)人,此人應(yīng)該是課代表。只見(jiàn)課代表滿(mǎn)臉漲紅,有些結(jié)巴地說(shuō)道:“讓我們用……用熱烈的……的掌……掌聲歡……歡迎老……師們……們的到……到來(lái),大家鼓……鼓掌!”邊說(shuō)邊拘謹(jǐn)?shù)貛ь^拍起了手。

教室里響起了熱烈的掌聲。

掌聲漸矮,課代表繼續(xù)說(shuō)到:

“現(xiàn)在我們背五分鐘四單元學(xué)過(guò)的單詞,然后聽(tīng)寫(xiě)。”說(shuō)完他坐到了講桌前的條凳上。

教室里立刻書(shū)聲瑯瑯。

老師們一片噓噓。

大約五分鐘左右,課代表再次站起,用比剛才稍加鎮(zhèn)定地說(shuō):現(xiàn)在我們聽(tīng)寫(xiě),請(qǐng)大家準(zhǔn)備。

聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始了。

每念完一個(gè)單詞,只見(jiàn)同學(xué)們陸續(xù)舉起左手,見(jiàn)差不多手都舉起來(lái),課代表又念下一個(gè)單詞。

大約寫(xiě)了十個(gè)單詞之后,課代表合上課本,大聲說(shuō)到,就寫(xiě)這里,請(qǐng)大家快速交上來(lái)。

刷的一聲,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地把聽(tīng)寫(xiě)本送到講桌上,又快速退回原位。

“明天寫(xiě)學(xué)過(guò)部分的下十個(gè)單詞,請(qǐng)同學(xué)們做準(zhǔn)備。下面自讀四單元課文。”

教室里再次響起瑯瑯的讀書(shū)聲。

只見(jiàn)課代表快速地把聽(tīng)寫(xiě)本逐一分給坐在前兩排的同學(xué),然后回到座位,拿出一本作業(yè)本,又拿了一支筆,再次走到講桌前坐下。只見(jiàn)他低頭跟二組第一排左邊的同學(xué)低聲說(shuō)了一句什么,然后他開(kāi)始寫(xiě)起來(lái),看樣子是那個(gè)同學(xué)在念著給他聽(tīng)寫(xiě)。

大約又過(guò)了五分鐘,教室門(mén)口終于出現(xiàn)了一個(gè)黑影。他不是別人,正是今天大家翹首以待的主角甄老師!

最吃驚的是校長(zhǎng)!

他看見(jiàn)群里通知,推了一個(gè)教育局的會(huì)議,特意趕來(lái)聽(tīng)課的。他是英語(yǔ)教師出身。他來(lái),可不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)課。

他強(qiáng)壓怒火,甄老師畢竟是元老級(jí)前輩。

且把目光還是回到主角這邊來(lái)。

甄老師淡定地站在講臺(tái)上,掃視一眼全場(chǎng),然后目光在課代表那里聽(tīng)下來(lái)。卻沒(méi)有制止。

大家本以為他會(huì)緊張得無(wú)地自容,或者捏捏諾諾來(lái)兩句解釋?zhuān)驗(yàn)槠渌蠋煻喟霑?huì)那樣做。

可是甄老師沒(méi)有。

看教室里再次安靜下來(lái),甄老師居然從容地笑著說(shuō)到:

我忘了今天有我的公開(kāi)課,跑去后操場(chǎng)打籃球去了,打著打著才想起來(lái)好像是我的公開(kāi)課,這才忙著上來(lái)。讓大家久等了。

談笑間抱拳作揖,順勢(shì)鞠了一躬。

見(jiàn)他這樣,大家心里就服帖了許多,正襟危坐,洗耳恭聽(tīng)下文。

接下來(lái)甄老師說(shuō)到,這節(jié)課按課程進(jìn)度我是要講練習(xí),這一耽擱,時(shí)間也過(guò)了大半,剩下的時(shí)間我就按原計(jì)劃進(jìn)行吧。然后雙手抱拳:

對(duì)不起大家,老師們可以先走了。

大家面面相覷。

有幾個(gè)老師起身欲走,見(jiàn)兩領(lǐng)導(dǎo)無(wú)動(dòng)于衷,要聽(tīng)下去的樣子,只得坐回原位;

有幾個(gè)老師努力地朝甄老師使著眼色,可甄老師像是沒(méi)看見(jiàn),朝課代表遞了一個(gè)眼色,課代表立即起身,逐一檢查學(xué)生的作業(yè)。

只見(jiàn)他把沒(méi)做作業(yè)的學(xué)生一個(gè)個(gè)揪起來(lái)站在講臺(tái)上,一圈轉(zhuǎn)完,沒(méi)做作業(yè)的也就揪得五個(gè)。

你們五個(gè),班規(guī)處置。

話(huà)音剛落,五個(gè)學(xué)生齊刷刷蹲下,開(kāi)始有模有樣地走起了鴨子步。

甄老師開(kāi)始按著練習(xí)題順序,一個(gè)題一個(gè)題循循善誘地講起來(lái)。

叮鈴鈴!

鈴聲再次響起。

老師們跟著兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)依次離開(kāi)辦公室,走出教室,在走廊拐角處,校長(zhǎng)大聲到:請(qǐng)大家到我辦公室集中一下。

校長(zhǎng)辦公室。空氣似乎凝結(jié)了。校長(zhǎng)叫大家談?wù)効捶ǎ瑳](méi)有一個(gè)人開(kāi)口。

甄老師知道大家為難,主動(dòng)開(kāi)口道:大家都給我面子,不好開(kāi)口,那我說(shuō)兩句吧!

我再教完這屆,也該退休了,所以我冒昧說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)。

我們學(xué)校中老年教師偏多,不是奔五奔六,就是二胎父母,大家都很忙。一線(xiàn)教師本來(lái)就苦,現(xiàn)在又多了這么多規(guī)定,這么多檢查,身體吃不消啊!所以我們要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),能培養(yǎng)學(xué)生做的事,就大膽放手讓學(xué)生去做。英語(yǔ)教學(xué)無(wú)非就是操練和落實(shí)。單詞記住了,操練到位了,我們的任務(wù)也就完成了。我們做老師的沒(méi)有必要事事躬親,沒(méi)有必要面面俱到,提綱挈領(lǐng),做個(gè)領(lǐng)頭羊就行。上面也不該盯著老師,而是要從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和管理上下功夫。這是我個(gè)人的粗淺看法。

幾個(gè)二胎媽媽帶頭鼓起了掌。

可能是大家的掌聲鼓勵(lì)了甄老師,也可能他本就天不怕地不怕,他把慈愛(ài)的目光轉(zhuǎn)向校長(zhǎng),語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)到:

至于聽(tīng)公開(kāi)課,上面規(guī)定是上面規(guī)定,但我們學(xué)校要因地制宜,大家?guī)缀醵际怯惺暌陨瞎ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的老教師了,我認(rèn)為聽(tīng)公開(kāi)課意義不是很大。教學(xué)是循序漸進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)的日積月累的過(guò)程。如果想要學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)秀教師的教學(xué)技巧,應(yīng)該至少連續(xù)聽(tīng)完一個(gè)單元,也就是要每節(jié)課都聽(tīng),連續(xù)聽(tīng)一個(gè)星期,那才能了解ta在每個(gè)環(huán)節(jié)的安排和設(shè)計(jì),聽(tīng)完再寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì),那才真正落到實(shí)處;如果想通過(guò)聽(tīng)公開(kāi)課發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師的問(wèn)題,幫助一個(gè)教師成長(zhǎng),那最有效的應(yīng)該是隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課,而不是興師動(dòng)眾提前做好安排。

總之,不管什么目的,不能抱著看表演的心態(tài)去聽(tīng)公開(kāi)課,你說(shuō)給是?

校長(zhǎng)像是陷入了沉思之中,突然他重重地點(diǎn)點(diǎn)頭,帶頭鼓起了掌。

校長(zhǎng)辦公室里再次響起了熱烈的掌聲。

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