我們常說“文如其人”“字如其人”其實課也應如其人。
我們學校的許多老師都已形成自己的教學風格。劉翠民老師的激情四射，肖衛霞老師的云淡風輕，鄭志杰老師的舉重若輕，還有李銀霞老師的深刻，任慧娟老師的隨和，張中魁老師的幽默……都是別人學不來的，也是和自己的天性一致的。魏勇老師說：“要上好課，要先對自己的天性和特點進行一下評估。”就我自己來說，剛上班時總覺得自己有年齡優勢，愛和學生交流，估計那時候的孩子對我的評價就是溫和居多；六七年后，尤其是帶了幾屆畢業班之后，稍微取得了一些成績，自信心增強了，再加上我本身性格剛多于柔，還特別愛較真，直接反映在課堂上就是明顯有了激情——聲調尤其高。記得那時我們學校的業務主任還笑著對我說：“你在樓上上課，樓下聽的清清楚楚，聲音穿透力很強啊！”我一度以為領導是在真心表揚我，我也一度為我的課堂有激情并能用我的激情去感染學生而自鳴得意。直到零九年調入我們鄉一中，做公開課后，一位平時不擅言詞的老師對我說：“我聽著你的課可累，神經一直繃的緊緊的”，我開始留意。到咱們學校后，鄭志杰老師也對我說過類似的話，他說我的課太強勢，有咄咄逼人的架勢，我意識到了問題的嚴重性。去年暑假里看魏書生老師的《教學工作漫談》看到“課堂激趣十法”，其中寫到說話聲音變化，課堂上應適當調整音量、音調、音速才能吸引學生，這才意識到這竟然也可以當一個課題來做。細想之下，確實如此。“文思看山不喜平”，課堂也不應平淡無奇，也應有高潮和低潮，也應像說話一樣做到“抑揚頓挫”。像我之前看似熱情高漲，卻一直神經緊繃，老師都覺得累，學生怎么會喜歡呢？當然更談不上好課了！所以現在我嘗試著去改變，在保持激情的基礎上盡可能展現自己溫和的一面，尤其是做了母親后，性格中“柔”的一面越來越多，可是前幾天和學生聊天，個別學生對我的評價仍然是“嚴厲”，看來我仍需繼續努力。
課如其人，魏勇老師說：“在學習別人好的教學方式和教育思想的時候，要盡可能學習其中與自己的天性和諧共生的東西。”取人之長補己之短，不斷努力形成具有自己特色卻不失魅力的課堂，阿瑟?克拉克墓志銘上有這樣一句話“我從未長大，但我一直在成長”，在追求理想課堂的路上，我會以此自勉。
