第一次月考，兩個(gè)班成績(jī)都不好。雖然領(lǐng)導(dǎo)不曾過分批評(píng)，然而這件事卻一直在我心頭縈繞，不曾放下。并不是我有多迷信成績(jī)，也并非我多逞強(qiáng)愛面子，而是最近我在反思一個(gè)問題，一個(gè)優(yōu)秀的老師，是否必須先擁有讓學(xué)生考出好成績(jī)的能力？

答案是肯定的。尤其是在我讀了李鎮(zhèn)西老師的《給教師的36條建議》一書之后，我更加明確地肯定了這個(gè)答案。

先不說別的，就自己看到成績(jī)時(shí)的那種震驚和失落，和學(xué)生們聽到我說考的不好時(shí)的那種失望和難過，以及接下來課堂上的落寞情緒，我就明白，要做學(xué)生心目中的好老師，放在首位的應(yīng)該是把成績(jī)先搞上去。只有這樣，學(xué)生才有收獲感，才能帶著激情投入到接下來的學(xué)習(xí)中。而老師，也會(huì)在這個(gè)過程中取得成就感，從而帶著幸福感去進(jìn)行接下來的教學(xué)工作。

說實(shí)話，這個(gè)觀念我是剛剛才有的。記得剛參加工作那年，教學(xué)沒有經(jīng)驗(yàn)，暈頭暈?zāi)X，學(xué)生雖然課堂上很快樂，然而成績(jī)卻是一塌糊涂。記得一次考后被領(lǐng)導(dǎo)叫去批了之后，我心里蠻不服氣地以為，什么是教育？我覺得只要彼此相處和睦，學(xué)得開心就好。那時(shí)的自己，真可以用一句話形容，無知者無畏。

我是個(gè)不大上進(jìn)的人，對(duì)榮譽(yù)機(jī)會(huì)什么的并不上心。所以在教育學(xué)生這一方面，成績(jī)上我并未過多重視過。在應(yīng)試教育的壓力下，我一直希望我的學(xué)生能把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事，輕輕松松快快樂樂去學(xué)，只要學(xué)有所獲，每個(gè)學(xué)生每天都能踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，我就很欣慰很滿足。而對(duì)于考試成績(jī)，我一直強(qiáng)調(diào)不要過于重視，不要因?yàn)槌煽?jī)的好壞影響到接下來的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在想來，真是站著說話不腰疼。做學(xué)生的，哪有不重視成績(jī)的？忘掉？談何容易？

何況學(xué)校評(píng)優(yōu)，領(lǐng)導(dǎo)看待一個(gè)員工，不都是拿業(yè)績(jī)說話嗎？我想做著同樣的工作，誰也不愿意被認(rèn)為自己比別人差，可是，你能拿什么證明你不差？說到頭，還不是成績(jī)。

然而對(duì)于為了成績(jī)不擇手段，為了眼前的成績(jī)犧牲學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，寧愿學(xué)生不均衡發(fā)展而達(dá)到某一學(xué)科成績(jī)的優(yōu)異等等的做法，我還是不敢茍同的。作為一名老師，我想學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及以后走入社會(huì)時(shí)該具備的素質(zhì)培養(yǎng)，該是更重要的吧。

我曾以為這個(gè)理念會(huì)和成績(jī)想悖，其實(shí)只是自己的偏見和短見而已。優(yōu)異的成績(jī)應(yīng)該是正確教育理念下自然而然的產(chǎn)物，之所以成績(jī)沒有考出來，肯定是有原因的。

而這個(gè)原因，或許只能問自己，是學(xué)生積極性沒有調(diào)動(dòng)起來？是課堂效率不高？學(xué)法考法指導(dǎo)得不夠？還是監(jiān)督力度不夠？還是學(xué)生和你還是有隔閡，并沒有喜歡上你這個(gè)老師你這門課？

我想，既有笑聲，又有收獲的課，才是真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的課吧。是為反思。