隨著人工智能時代的飛速發展，相信很多家長也會跟我有一樣的焦慮：

如果未來真有那么多工作會被機器人代替，那我們的孩子該如何在社會上立足呢？都說在未來，解決開放式問題的能力很重要，這是無法被機器人代替的，那怎么培養解決開放式問題的能力呢？

蘭蘭媽告訴各位家長，解決開放式問題的能力其實是一個很大的課題，它包含了很多方面，比如創造力、想象力、實踐能力等等。而其中最為關鍵的，我認為是培養孩子提出問題、形成問題意識的能力。

01

提問，比解決問題更重要

蘭蘭媽給大家做個小測試，我們來數一數下面的圖案里有多少個三角形？

有人說32個，有人說36個，有人說40個。

然而，答案不重要，關鍵是你們有沒有注意到，這個圖案里其實還包含了很多正方形？但是，當我們帶著問題去數數的時候，我們的聚焦點就只放在了三角形上。這就說明，當我們事先獲得了問題，把注意力集中在某個點的時候，我們就能忽略其他不在這個范疇內的因素，從而專一、高效地解決問題。

由此可見，我們可以通過事先提問，來影響思維的專注和發展，心理學家羅伯特·莫勒也認為，提問能激活大腦。所以，提問對于解決開放式問題來說，是一項不可或缺的重要因素，它幫助我們去觀察和發現，并專注于這個點的思考。

同時，提問還有助于創意和想法的產生。就比如一位老師布置課后作業，有這么兩種方式：

“回家后畫一些花出來，明天上課的時候要用?！?/p>

“在你們心里，最美的花是什么樣子的？回去后畫一些花，明天上課的時候要用?！?/p>

很明顯，前者屬于命令式，孩子在聽到這樣的句式時，會感覺到壓抑，而在這樣的命令句下容易產生抵觸情緒，不容易打開思路；而后者，用的是提問的方式，相對來說更容易讓孩子接受，從而引發孩子多角度的思考。

02

在美國課堂上，提問很關鍵

從當初自己入學斯坦福大學到后來凱凱上小學，我算是切身感受到了美國學校與中國學校授課方式的不同——在美國，學會提問很重要。

對中國的學生來說，上課無非就是老師捧著書在上面講，學生認真做好筆記，把老師提到的要點都記錄下來。而在美國，很多課程的上課形式都是以讓學生自己提問和討論為主，老師要求學生們踴躍發言，積極分享自己的觀點，并對不清楚的內容提出疑問，他們很看重學生的思考能力和語言水平。

美國的孩子都很享受這樣的學習過程，他們大膽自信，樂于提問。就算說不出什么有用的觀點，學生們都還是能熱烈地參與到提問與討論中。

記得我剛到斯坦福大學上課的時候，第一堂課，教授一上臺就說，先讓學生自由提問，說說你對這門課的看法，或者想從這門課中獲得什么?？吹缴磉叺拿绹瑢W都積極踴躍地上去發言，我心里就有點慌，怎么才開課就先要考我們了？當時我根本一點準備都沒有，什么問題都問不出來。在一段時間的努力下，我才終于習慣了美國的教學方式，學會了提出問題。

在國內，老師通常采取直接授課的方式，讓孩子自主提問的機會不多。而且，很多孩子在被老師提問時，可能因為不自信、擔心自己的發言被同學嘲笑，所以容易手足無措，不知道要說什么。久而久之，我們的課堂上多的是耐心的傾聽者，而沒有孩子敢向老師提問。

蘭蘭媽建議，家長要多關注孩子在課堂上提問、回答這一塊的發展狀況，讓孩子養成從小就善于思考、學會提問的習慣，這對孩子未來的成長有很大的幫助。

比如，我們可以幫助孩子進行課前預習，提前分析明天要上課的內容，看看哪一塊內容可以提出疑問。如果孩子一下子沒有想法，父母可以適當引導，打開孩子的思路；即使孩子剛開始給出的提問沒有多大意義，家長們也要記得鼓勵孩子的每一次進步。

03

生活，就是問題的集合體

除了在課堂上學會提問，我們也要鼓勵孩子對生活中看到的事物保有好奇心，學會提出生活中的問題。

記得凱凱小時候，有次我們帶他去上?？萍拣^玩。在那里，凱凱見到一個透明的球，只要把手放上去，就會有許多紅色、藍色的光線聚集到手掌上。

兒子覺得這個球太神奇了，就問我，“媽媽，這個太厲害了，為什么會有很多光線到我手上呢？”

為了解答孩子的疑問，我跟他一起上網查資料，原來這個就是靜電離子球，人把手放上去，就會和球內高壓靜電產生感應，球內低壓氣體中會產生放電火花，從而形成一條條有顏色的光線。

雖然那會凱凱還小，可能不是很理解這個答案，但因為是自己提出的問題，所以他對光線產生的原理還是有了一個模糊又深刻的印象。我想，這就是提問帶來的好處。

還有一次，我和機器人先生帶凱凱出去玩，剛好看到市政排水工程在操作，兒子又驚訝了：“媽媽，為什么排水管里的水還可以往高處流，這不科學??？！”為了給孩子解釋這一現象，我們特意回家找了兩個小臉盆，給孩子做個實驗。

我讓凱凱給一個臉盆裝滿水，放在小凳子上，把另外一個空臉盆放在更高的桌子上。然后，我找來一根軟的管子，讓凱凱插在有水的盆中，同時讓他用手拿著管子的另一端，對著空盆。

“現在，你用力吸這根管子，把水吸上來，等水到達管口，就可以讓管子對著空臉盆了，看看會發生什么？”

凱凱鉚足了勁兒，吸了大大一口，只見水盆里的水就乖乖地順著管子一直往桌上的空盆流出。

“Wow，it’s amazing！”看著水真得因為自己的舉動而從低處往高處流出，兒子興奮壞了，一直催著問我原理。

這個其實就是虹吸原理了。當液面有高度差的時候，放置上一根彎曲的管子，并且讓管子內部充滿液體，那么低處的液體就會源源不斷地往高處流出。直到兩邊的大氣壓力相等，兩邊容器內的水面變成相同的高度，水才會停止流動。這個原理的本質還是利用了液體壓強和大氣壓強的共同作用，使液體能朝一個方向移動。

自那以后，凱凱對壓強這個概念就特別感興趣，經常跑去圖書館看這方面的書籍。他小小的腦袋里不斷充斥著很多科學、生活的疑問，而為了解決這些問題，他學會了自己查找資料，動手做小實驗來觀察事物的變化。我跟老公不禁感嘆，提問真是個好東西，它教會了孩子自己去解決問題，尋找解決問題的各種方法。

04

提問，是一門藝術

提問雖好，但在學會提問的同時，我們還要引導孩子，不要為了提問而提問，要盡量去提出一些優質問題，不要簡單的問一些只是回答“yes or no”的是非題。比如，

“你喜歡紅色嗎？”

“今天爬山累不累？”

“你覺得橙汁好喝嗎？”

這類問題就屬于很直白的一類無腦式問題，回答者幾乎不需要思考就可以給出答案，而這種問題既沒有營養，也沒有什么價值，無法對我們深入了解問題有任何幫助。

作為家長，我們應該引導孩子如何去提出更好的開放式的問題，讓這些提問能夠激發孩子的好奇心，循序漸進地幫助孩子解決實質性問題，探尋事物的根本所在。

蘭蘭媽總結了幾個句式，是提開放式問題常常用到的，家長不妨記下來，讓孩子試著用這種句式發出提問。

1.“你覺得XXX怎么樣？”“你怎么看待XXX？”

2.“如果把XXX換成/變成XXX，會怎么樣？”“如果不是XXX，會發生另外的情況嗎？”

3.“有沒有什么方法可以解決XXX這種情況呢？”

4.“如果按照這個思路，會產生哪些好的影響和壞的影響呢？”

開放性的提問可以讓孩子去深入地思考，使他們得到更多有價值的信息；而且，這種提問的方式、內容也會直接影響孩子的思維，從而讓他們產生不同的行為，引導孩子從不同角度去解決問題。

提問，只是解決開放式問題能力的其中一環，但這一環恰恰至關重要。它可以為孩子提供解決問題的思路，可以打開孩子思考問題的角度，也可以集中孩子思考的專注力。

所以，家長請多一點耐心，當孩子提出一些甚至在你看來很愚蠢的問題的時候，也記得包容孩子，給他們細細解答；在保護孩子提問欲望的同時，家長們還要不斷鼓勵孩子去提出開放式的問題，引導孩子學會深入思考。

為了更好地適應即將到來的人工智能時代，在培養孩子解決開放式問題能力之前，家長一定記得鍛煉孩子提問的能力，讓孩子從小形成問題意識，養成善于提問的好習慣。