今日得到

（以下部分，來自2017.09.19得到文章）

1.在商業(yè)世界里，差異化遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化重要，只有差異化的東西，才真正有價值。

戰(zhàn)略決定結(jié)構(gòu)，不同的組織形式，根源于不同的增長模式，戰(zhàn)略是對增長的計劃過程和實施過程，而管理增長過程中，各項行動和資源的組織就是結(jié)構(gòu)。

企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)有兩個方面，一，各個不同的管理機構(gòu)和負(fù)責(zé)人之間的權(quán)利和溝通路線，二，通過這些權(quán)力路徑和溝通路線所傳遞的信息和數(shù)據(jù)。

天下所有的事情，本質(zhì)上都是價值發(fā)現(xiàn)。

自己想打一份工，還是要做一件事，想好自己的目標(biāo)。

最開始沒有規(guī)范，只有成事的本能。上路之后不斷學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，不斷找最好做自己的方式。你體會下，做任何事，哪怕是做飯，道理是不是這樣。

2.黑色生命力（死本能）和白色生命力（生本能），其實是一回事，區(qū)別是他們是否被看見，是否在關(guān)系中被接住了。

任何一個動力，一旦升起，它就是一個獨立的生命。

從更深的角度上來講，“我”是一個幻覺，但從普通健康意義上講，當(dāng)一個人有了一個穩(wěn)固的自我后，就會基本認(rèn)同這個穩(wěn)固的自我，就能放棄各種具體動力的死亡，因為不覺得這個動力就等于我。

攻擊性，就是帶著主體感展開你的生命，要從一生的尺度來看這一點。

化解攻擊性、容納死亡焦慮時，特別重要的是形成時間感，如果你只看到當(dāng)下，那么死亡焦慮時刻都在發(fā)生，但如果你看到整個人生的尺度，你就會知道，你是生存的，你的動力，是會隨著時間的累積，不斷投入，有極大可能實現(xiàn)的。

3.如果你遇到一個唯利是圖的雇主，那就是你的福音，因為他以貌取人，帶著有色眼睛判斷別人的傾向會最弱。在市場經(jīng)濟(jì)下，同工不同酬的現(xiàn)象會趨于減少，甚至消失。

崗位相同不等于工作相同。同工同酬法讓弱者失去工作機會。

溫度計錯覺：以為捂住溫度計就可以不讓氣溫下降。

歧視的起源有兩個，一個是人的偏好，二是信息不對稱。（122講）

4.風(fēng)暴獵人：開著車近距離去觀察龍卷風(fēng)的人。

過早被收購，對于每一個初創(chuàng)公司來說并不是最好的歸宿。大公司固然可以提供更多的用戶和大平臺，但如果發(fā)展方向與原始方向背離，或者平臺過于封閉，反而容易導(dǎo)致小公司過早失去發(fā)展資源而退化。

5.讀書慢，不是他故意磨蹭、拖延，可能是他有閱讀障礙，他的大腦在受苦。

1887年有一個叫伯西的男孩被正式診斷為閱讀障礙，腦成像研究，發(fā)現(xiàn)他的左腦后部，接近聽覺皮層的地方，大腦灰質(zhì)體積比正常人小，大腦灰質(zhì)越少，認(rèn)知水平越低。他們讀書的時候，左腦后部的活動也比正常人弱，這個腦區(qū)跟字母和聲音的轉(zhuǎn)換有關(guān)。

達(dá)芬奇愛因斯坦和丘吉爾都有閱讀困難，但這不妨礙他們有成就。

中國孩子的閱讀障礙是左前腦區(qū)（前部的左側(cè)額下回）的灰質(zhì)體積比正常孩子小，這個腦區(qū)域，跟孩子的閱讀和寫作緊密相關(guān)。

對別人的體罰，其實是自己情緒失控的表現(xiàn)。

6.當(dāng)體力勞動和腦力勞動都被取代、物質(zhì)極大豐富的零邊際成本社會，真正到來的時候，那時人類無需工作，你工作也是添亂，效率太低，你只管消費就好。

人類的勞動有兩個作用，創(chuàng)造財富和分配財富。

地球可以滿足每個人的需要，但不能滿足他們的貪婪之心。——圣雄甘地

律師審合同會被取代，但庭審辯護(hù)不會，翻譯會被取代，但跨文化的面對面交流不會，重復(fù)的勞動和制式的服務(wù)會被取代，但完全個性化的量身定制不會。聽唱片里再華麗完美的聲線，也沒有現(xiàn)場演唱會上帶有瑕疵的生氣勃勃來得過癮。越是零邊際，越顯得人之為人的可貴！

人是什么，人是欲望，一切的一切都是欲望的潮起潮落。——史鐵生

未來人類可能是機器的寵物。——蘋果的聯(lián)合創(chuàng)始人沃茲。

7、說話分為講道理，談情義和說利害。持續(xù)講道理，曉之以情，或者用利害去說服，都會有特殊的效果。說話沒有條理會遭到失敗。

8、“好我”與“壞我”，世界是相反的。你有多深情，你就有多無情。

“好我”，是一種與別人建立關(guān)系的習(xí)慣方式。

問題不是僅僅發(fā)生在你身上，也不僅僅發(fā)生在我身上，而且發(fā)生在我和你之間。

人無癖不可與交。光明與黑暗是彼此成就的。

（一首小詩）

我們最深的恐懼，并非我們不能勝任。

我們最深的恐懼，是我們的力量深不可測。

是我們的光明，而非黑暗，最讓我們恐懼。你的碌碌無為無益于世界，退縮并非明智之舉，你以為這樣就不會讓他人不安？

我們都想綻放光芒，兒童也是如此。

不只是某些人如此，而是每一個人如此。

當(dāng)我們讓自己光芒閃耀時，我們無意中也會允許別人如此。當(dāng)我們從自己的恐懼中解放時，我們自然也會解放他人。

9.腐蝕者有三大特征：首先是他們的嗅覺特別靈敏，能夠聞到將死之人發(fā)出的腐爛氣味。第二個特點是很少攻擊健康的動物。第三個特點是它們的胃液酸性極大，不管吞下什么動物的肉都很快就消化了，這是他們本身不得病的原因。

做空：沒有股票的人先向別人借（要抵押比股票價值更多的現(xiàn)金），股票賣了以后，找一個他認(rèn)為合適的價錢再買進(jìn)，還給借給他股票的人，這樣投資者就從股票下跌的過程中盈利。

做空一只股票，從理論上講損失可以是無窮大。因為在大量買進(jìn)股票平倉時，股價會上漲，最終會吃掉自己的利潤。最后還必須保證沒有人愿意進(jìn)場買，讓股價一直低迷。

美國不僅允許直接做空股票，甚至允許裸空股票，也就是說做空股票的數(shù)量，甚至可以超過公司發(fā)行股票的總股數(shù)。

炒作，就像動物世界的森林法則，專門攻擊弱者，而這種做法往往能夠百發(fā)百中。——索羅斯。

一路平坦的人，在遭遇突發(fā)挫折時的心態(tài)和做法都大概率的會“不理性”，就如同剛開始學(xué)走路的孩子，第一次摔跤可能會嚎啕大哭，第二次第三次可能就習(xí)以為常，不僅不再哭，還能逐漸掌握走路的技巧。

沒有什么成功失敗是注定的，我從不排除機遇、天賦、大環(huán)境和運氣的重要性，但做事時我更愿意憑借自己的主動性，知錯就改，腳踏實地。

倘若批評不自由，則贊美亦無無意義。——費加羅報

用望遠(yuǎn)鏡都看不到對手，是一種生存危機和壓力的表現(xiàn)，對手一定存在，如果看不見，被打敗的危險就更大。

所謂弱，本身就是一種罪。

我希望她經(jīng)受一些苦難，以便讓他成長，但這些苦難又不過于沉重，以至于把她壓垮。——扎克伯格

10.間隔年（gap year）:起源于17世紀(jì)英國貴族子弟的壯游——用幾年的時間去游歷、學(xué)習(xí)、開闊眼界，后來間隔周期也變成一年，這一年就像是過去連續(xù)生活的一個裂縫，所以被稱為間隔年。它的精神內(nèi)核是走出舒適區(qū)，體驗新文化，拓寬人生可能。

很多人的人生就像擠地鐵——每到一站你就被人群裹挾著下來，有可能你并不是要在這一站下車。

我們都已經(jīng)走了太遠(yuǎn)，以至于忘記了為什么而出發(fā)。——紀(jì)伯倫

英語進(jìn)程

日常英語到861集。

姑娘英語 復(fù)習(xí)第一模塊

運動 ?下雨，無

今日雜感

1.《得到》學(xué)習(xí)群里發(fā)了一篇文章:《羅振宇是大忽悠？媒體:大部分的知識付費都是大忽悠》。

我的回復(fù):

吳伯凡老師概括的讀書原則:把厚書讀薄，把薄書讀厚，把書讀沒了。

書讀沒了，就是它已經(jīng)深入骨髓，化為行動了。

看劉潤老師第二季的“語義效應(yīng)”，會讓自己在今年的雙十一注意去觀察各位站臺者的話術(shù)。

武志紅老師的課，讓自己不再那么擰巴地活著。

熊太行老師的攻略，可能自己不用，但是起碼能看清楚別人的套路。

《得到》也有套路，自己得有判斷力。

“倘若批評不自由，則贊美亦無意義。”——費加羅報

為什么是從9.19開始補呢？因為領(lǐng)了同學(xué)分享的每天聽本書的體驗卡，15天，一直到10.3號。耽擱久了些，只聽，但是沒看留言那些。

上周二得到消息，讓參加單位公開示范。如果是以前，肯定哭著喊著一堆理由硬給推了，這次，推辭了一下，就答應(yīng)了。周一晚上請小領(lǐng)導(dǎo)給聽了聽，回家了繼續(xù)改，周三早上，搞定了。

逐字發(fā)言稿，寫了三遍，改了又改，上場前二十分鐘還在改。最后是221×7頁的字?jǐn)?shù)。哪里大喘氣，哪里小停頓，哪里抖包袱……自我感覺行云流水。

完了才知道，這個會給個榮譽。

覺得能做了以前做不了的事情，有進(jìn)步。

做完了這些事情，覺得沒什么大不了，有進(jìn)步。

算是成長路上的小插曲吧，偶爾把自己的思想展示給別人看一看，不要被單位的“腐食者”盯上。

2.“今天下午上科學(xué)課了吧？”接姑娘放學(xué)，一見到她，我問。

“嗯。”

“真好，有科學(xué)課。科學(xué)課上干什么了？”我繼續(xù)問。

“我得了兩個貼紙。”

“為什么會得貼紙？”

“老師發(fā)的，她提問，我舉手回答問題了。”

“嗯？具體情況是什么樣子？”

“老師問:什么是植物？我舉手，老師讓我回答，我說:有生命的，綠色的，沒有斑紋的。老師說我說得好，還把我說的這些寫到黑板上了。”

“嗯！有生命，這句話太棒了，把它的特點清楚地說了出來，植物不像家里的桌子椅子，那些沒生命。還是綠色的，觀察得很仔細(xì)。你說的有斑紋是什么意思？”

“就是葉子上有紋路，其他沒有。”

“哈哈，有趣的想法，我覺得樹皮上也有紋路。我估計老師把你說的斑紋，理解成像貓咪身上的那個斑紋了。”

“老師把你說的都寫到黑板上了？”

“她只寫了有生命的和綠色的。”

“所以你得了兩個貼紙？”

“不是，這個是一個。老師說誰表現(xiàn)好，就給誰那頁貼紙里最大的那個。就是小公主蘇菲亞貼紙。”

“那你又回答什么問題了？”

“我坐得很端正，老師從我身旁走過，給了我。有兩個小朋友舉著手說:老師，我要！結(jié)果老師不給他們。”

“哈哈，求之不得啊！做好自己的本分，老師就給啦！哈哈。科學(xué)課太好玩了。那是所有回答問題的小朋友都有貼紙嗎？”

“不是，有一次老師指著投影幕上的圖問:蝴蝶是植物嗎？有個女生站起來說:“不是。”就坐下了。老師沒給她貼紙。我心里想的答案是:不是，因為花是香的，而蝴蝶沒有香味。”

“嗯，說出你的答案的同時，還給出了理由，這樣子表達(dá)很完整，讓人知道你不是瞎猜的。很好。還有什么新鮮事嗎？”

“我們組和第三組都得了6顆星。”

“你為你們組貢獻(xiàn)了幾顆星？”

……

姑娘每天上學(xué)都很平靜。日記寫得越來越快了，里面拼音出錯也少了一些。

注意引導(dǎo)她為她們第二組多爭星星。

3.昨天感覺動了真氣，20:00上床睡覺，念故事到21:05。一睜眼，開機起床，想著大概4點鐘？

02:38……

……

得把這些天因為各種事情拉下來的得到課補上了。嗯！嗯！