孩子們感謝印刷機吧，因為是它創造了我們的童年！
孩子們能歡度“六一”，其實最該感謝的是“印刷機”
昨天是一年一度的“兒童節”，當孩子們開心得拆著禮物，
或在游樂園盡情撒歡兒的時候，他們可能不會想到，
這一切都是因為有了“印刷機”的出現和廣泛使用才能實現。
那為什么說：“印刷機”的出現塑造了“童年”這個概念呢？
要解釋這一問題，我們得先來看看100多年前當時司空見慣，并且直到現在還未被完全杜絕的“童工現象”。
【童工現象】
首先，你認為什么才算“童工”？
我小時候，暑假期間會給叔叔的小賣部零時頂班，這算“童工”嗎？
我兒子（8歲）偶爾會給鄰居拿快遞，鄰居會給他幾塊錢，這又算“童工”嗎？
我國相關法律規定——未滿16周歲的兒童或少年工人。
法律嚴禁使用童工，某些特殊行業需要錄用未滿16周歲的少年工人時，
必須經有關部門批準，并在工作時間、禁止從事有害健康工作等方面給予特殊保護。”
現在大多數國家都有明文規定“禁止使用童工”。
不過100多年前的美國的孩子們可沒有現在的孩子這么幸福。
那時并沒有“童年”這個概念，
孩子們在很多成年人眼中只不過“賺錢的工具”，
如果不去工作，那就成為了家庭的累贅和負擔。
根據1900年的美國的人口普查結果，
全美國15歲以下的兒童，有六分之一是童工，這個比例已經很高了。
這些“童工”孩子每天都要工作超過10個小時，
不但工資比成年人少很多，工作環境也很惡劣。
很難想象他（她）們能獲得一個孩子應該有的健康成長要素，一不小心還有“傷殘”的危險。
直到今天，在許多欠發達國家，比如印度“童工”現象依然嚴重。
據聯合國兒童基金會統計，
印度有大約2800多萬14歲以下的兒童因為各種原因，
被迫成為“童工”，雖然印度也有相關法律禁止使用“童工”，
但依然有許多地方沒有執行，政府監管和家庭意識都有欠缺，
造成了“童工”在印度“屢禁不止”。
那么，難道當年的美國和現在的印度，
不知道“童工”問題對孩子們的影響嗎？
難道都是因為是資本家心黑想要賺取暴利嗎？
還是雇傭者的人性的缺失造成的？
我想這些可能都是原因之一，但并不是本質的原因，一定還有更深層的原因。
【深層原因】
任何問題背后的原因都不能孤立得看，
要把“它們”放在當時當下的歷史環境中去。
首先，100多年前工業化的迅速推進，
使得美國出現了大量勞動力缺口，
當成年人不夠用的時候，孩子相比老年人，成為更“合適”的選擇。
其次，孩子們的用工成本比成年人低很多。
一個孩子的工資也許只有成年人的一半不到，甚至更少；
但能夠完成的工作量卻相差不多。
【如何破解】
從以上的分析來看，其實破解之法也“呼之欲出”了，
那就是讓社會發展到了具備解決“童工”問題的程度。
1.當勞動密集型的企業開始轉移，工廠自然不需要這么多人了。
2.工資不斷提高，孩子們就不用做“童工”來補貼家用了。
3.操作機器和設備的要求越來越高以后，那就只能讓更具理解和閱讀能力的成年人來操作啦。
做到以上幾點，美國的“童工”問題自然就逐步解決了。
而印度一些國家的“童工”問題之所以依然存在，
癥結也就在于當地社會的發展還沒有具備解決“童工”問題的基礎。
【“印刷機”創造“童年”】
這一洞見，是由美國作家波茲曼在他的著作—《童年的消逝》里提出的，
他運用對心理學、歷史學、語義學和麥克盧漢學說的深刻見解以及常識，
非常有說服力地闡述了一個觸目驚心而且頗具獨創的論題，
即童年的誕生，是因為新的印刷媒介在兒童和成人之間強加了一些分界線。
在傳統社會，孩子和成人的區別不像現在這么明顯，
那個時候，只要你會說話，能交流，大多數事情都能弄明白，
孩子和大人最大的差距也就是體力和閱歷上了。
但是印刷機出現之后，文化的傳遞就主要靠文字了。
而熟練使用文字，那是需要漫長的學習和訓練的。
你才能熟練用文字表達。
一個孩子連“說明書”都看不懂，那怎么來操作呢？
相關的培訓成本和損失會更高，這肯定是“資本家”們不愿意看到的。
而且如果孩子不從小學習文化，會影響他成年之后的能力和競爭力。
所以說“印刷機”這個傳播媒介的產生，才塑造了“童年”這個概念。
