教學反思

。怎能讓舊習重演

對于從事多年的歷史教學，我感覺很多無奈，在感覺學生學習興趣，積極性不高的同時，對自己的教學進行反思:

沒有教不好的學生，只有不會教的老師。我感覺這句話對現在的我很實用。

1.我對學生強調預習，可是 缺少必要的檢查，結果，流行于形式，只有留在作業條中，學生并不把這項當成一回事，而放棄。這就要求我很有必要每節課，要抽出一定時間，采用不同的方式，進行檢查，并給予及時評價，督促學生預習。

2.課堂:一為了單純趕進度，而失去節奏，打亂了原有的秩序，再有我們使用人教版課本，可是對應的教輔資料《學習檢測》是華東師大版。學生學習帶來有些不便，尤其，學習習慣較差，就更成了問題。我一再說明，強調，甚至寫在黑板上，可是還有學生茫茫然，不知所以然。如同天書，只是傻傻天。再者，我使用課件，學生往往少卻了看書的時間，甚至，不知道在課本上做出標記。這就給學習記憶理解，帶來幾大不便，效果就大打折扣。鑒于此，我只有自己照本宣科，一言堂，一味要求學生，圈畫寫，并沒有給予學生理解，記憶，鞏固練習的時間。我感到索然無味，挺沒有意思，學生被動接受，也是如同木偶，有的簡直一動不動，甚至，做小動作，說話，是對我課堂不容形式的抗議。同時提醒我改變。

我今后要緊緊結合課本呈現知識，做到課件為課本教學服務，并且，按照課本順序，一個問題解決后，展示后一個問題，這樣學生依照課本找問題，理解問題，不至于茫茫然不知所以然。最后，做課本知識做以歸納，梳理。課本，大綱不涉及的不在以擴充學生知識為目的，而喧賓奪主。

同時，留有余地時間，讓學生復習記憶，對知識進行整理，笑話。課堂間緊湊些，力爭按點下課，不拖延，因拖延，絕對沒有好效。

3.對于作業，一定多加檢查。因為作業是學習效果的自我測驗，是對學習知識的鞏固。老師重視，學生重視。這就加強督促檢查，對結果及時總結，公布。

4.多點時間，經歷備好課。堅持以前口述課本的習慣，這樣對課堂教學會起很好的促進作用。不至于出現，掉鏈子問題。

5.穩定自己的情緒。學生就是學生，不學習，甚至課堂出現這樣，那樣問題，純屬于正常現象，司空見怪，這是學生長期形成的，不是我一個老師，也不是一時所能改變過來的。不要放在自己心上，影響自己情緒，進而影響課堂。要把主要精力放在注意聽者的身上，讓自己有一個好心情，借以放飛自己的理想。對真正影響課堂秩序者，課下說事，千萬不要占用課堂時間，而影響教學。

對于工作，自己一定抱有哪怕只有1%的希望，也要付出100%的努力。及時不能達到預定目標，也會自己曾經努力過，拼搏過，奮斗過而欣慰。