圖片發(fā)自簡書App

郭史光宏老師在《深度閱讀》中讓我印象最深的一句話：“從兒童角度出發(fā)，助兒童健康成長。”看似短短的一句話，卻蘊藏著很深的學問。

作為老師，如何站在孩子們的角度去思考，如何助力孩子們從共讀中愛上閱讀，如何讓深度閱讀不成為學習的負擔，如何不使深度閱讀成為知識的負擔？

我想，這些需要我們繼續(xù)去學習，去實踐。郭老是先從“最近發(fā)展區(qū)”與“循環(huán)圈”兩大理論為依據(jù)，解讀孩子的閱讀能力，認為如果有最親近的輔助人得以輔助就會得到提升。

在目標方面，郭老師認為幫助孩子愛閱讀，會閱讀，孩子還會獲得提取信息的能力，歸納，分享等能力。

其中，郭老師認為“深度閱讀就是與作品對話，與作者對話，與他人對話，以及與自己對話。”

這個觀點，我深深地贊同，拋開閱讀的功利作用，孩子會閱讀之后對他的自身會有哪些好處呢？這才是關鍵因素。

每一次的閱讀都讓他們把自己的很多想法看清楚，都能讓他們漸漸地分析自己，然后進行反思，這不是比成績更為重要的作用嗎？接著郭老師分析了為什么孩子需要深度閱讀以及教師如何引領孩子們進行深度閱讀。

通過結合具體的共讀經(jīng)驗，讓我更加深入地了解了如何開展深入閱讀。不過，在具體的操作上，如何才能更好地引導孩子們進行閱讀，還需要各位老師多多指導。