安陽市湯陰縣一實小南校區(qū) ? 李利平

12月17日下午，河師大附小的楊海慧老師為我們做了《滲透數(shù)學(xué)思想，提高課堂實效》的講座，讓我們真正的了解了數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法聯(lián)系與區(qū)別，各種高難度題型的巧妙解決，切身體會了轉(zhuǎn)化是數(shù)學(xué)思想的靈魂。明白了原來數(shù)學(xué)思想是在潛移默化中傳遞給孩子們的，而不是用直白的語言告訴在解決他們某個問題時用到了什么樣的數(shù)學(xué)思想方法，是讓孩子們在思考和操作中用心體會的。“烙餅”問題中的“優(yōu)化”策略讓我徹底明白了規(guī)律與結(jié)論的區(qū)別。楊老師的教育理念影響我反思自己：有些新知識點的學(xué)習(xí)之初，是不是可以打破常規(guī)，不是再一味的依賴課本的編排順序。

12月18日上午聆聽了新鄉(xiāng)市新區(qū)小學(xué)李有珍老師的《把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，設(shè)計有效學(xué)習(xí)活動》，讓我想起了師范學(xué)校教學(xué)論中的備課三要素：備學(xué)生，備教材，備教學(xué)方法設(shè)計。一句話點醒我回歸到備課的起點上。對于“示范課”的多種評價中，雖然不乏負(fù)面的言論，但是這么多年來，它還是提升我們教學(xué)水平一條捷徑，在揣摩中無形的提升著自己。當(dāng)《年 月 日》這節(jié)課插入歷史故事時，我的腦海中閃現(xiàn)出個個坐姿端正孩子們，他們認(rèn)真聽故事，努力想辦法幫凱撒大帝、奧古斯都解決問題，思想的火花展現(xiàn)在一個個舉起的小手中，誰說數(shù)學(xué)是枯燥無味的，看我們的數(shù)學(xué)課堂不是在變得有趣有味嗎？生成的資源與需要解決的問題環(huán)環(huán)相扣，孩子們怎么會不愿意為之而思考？期待著這樣的效果在我的課堂上落地開花，哪怕只是一朵小浪花，也算是向前走了一點點。

12月19日下午河師大的朱亞麗教授為我們做了《中小學(xué)數(shù)學(xué)知識的歷史發(fā)展與教學(xué)》講座，當(dāng)我們透過今天的數(shù)學(xué)結(jié)論，去挖掘它的歷史時才看到原來數(shù)學(xué)的歷史也是源遠(yuǎn)流長的，如果我們的課堂能夠適當(dāng)?shù)募尤霂追昼娚踔翈酌腌姷臄?shù)學(xué)歷史知識，我們的數(shù)學(xué)課堂是不是會變得稍微立體一點兒。如果我們將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，我們的數(shù)學(xué)課堂是不是也會讓這份冰冷的美麗大放異彩。

愿我們的數(shù)學(xué)來源于生活并能真正的運用于生活中。