早上去九州小學，參加安青學區語文教師培訓暨語文中心教研組活動。
在去九州的路上遇到了一個小插曲，七點整從華興廠坐的車，快到白塔山公園站時，公交竟然意外熄火了，車上可是滿滿的一車乘客啊，大家都趕在時間，車里開始嚷嚷起來，看到這情況，司機師父說話了，不要急不要急，等下一輛車來了換乘，結果，一車的乘客全被調到了另外一輛車上。這可是第一次坐公交換乘啊。。。
早上聽課，兩節課都是三年級第八單元的神話故事，分別是31課《女媧補天》和32課《夸父追日》。
在聽《女媧補天》之前我一直在想，今天九州的老師到底會怎么講這篇文章，因為上周培訓的時候已經聽浙江名師虞大明老師講過這篇文章，所以很期待今天又一次聽同樣的篇目。九州周老師在講這節課時利用了三個問題連接全文，（1.女媧為什么補天？2.女媧用什么補天？3.天補好了嗎？），通過“讀”貫穿始終，個別讀，男女生讀，集體讀，讓學生在讀的基礎上回答和理解文本，這節課中周老師的環節設計方特別好，利用表格的形式總結女媧所面對的事和她的情緒，利用填空梳理女媧是如何補天的，讓學生對文本的內容掌握通透，同時聽完周老師的課我有兩點想法，一，本課的教學目標是什么，這一單元的目標是讓學生了解神話的“神奇”，但這節課，對于神話的特點“神奇”體現在哪里？這節課是在精讀文本，但這是一篇略讀課文。二，對于女媧補天這樣一篇略讀課文，能不能通過圖片讓學生講一講故事，小組交流，全班展示等等。
《夸父追日》是今天第一次聽評課，袁老師講這篇課文與周老師完全兩種風格，她在新授時，第一個問題是，請為夸父“畫”肖像，為他寫一段話，重點落在：夸父穿什么衣服，從他穿樹葉、披麻這些可以知道，他離我們很久很久了，從而總結出，神話的一個特點：歷史悠久，非常古老。接下來又通過其他事總結神話的特點。袁老師這堂課最大的亮點是，利用神話的特點去講解這篇略讀課文，做到了“簡略”與“精細”相結合。除此之外，袁老師在本節課的拓展方面做的很豐富，將本文與《和時間賽跑》、《太陽》做比較，讓學生更易于理解文本。在最后，袁老師留下了這樣一個疑問，“夸父就一定是男性形象嗎……？”，袁老師按課標抓住了本課的重難點，講解清晰，目標明確，讓我收獲滿滿，但同樣我有兩點感觸：一，這篇文章出自《山海經》，在講解時可不可以把原文附上？對于學生來說也是一個文本拓展。二，關于作業，可以留給學生這樣一道題：發揮想象寫一篇神話。
聽兩位老師的課收獲很多，個人觀點謹代表己見，意見有不適之處還需改正。
聽課對于現在的我來說，是一種難得的學習經驗，每次去聽課，都有不同的感觸，每次聽完課，都有滿滿的收獲！
