北師大版二年級上冊英語Unit6 ReviewSounds and letters
一、教學內容分析：
? ? ? ? 本課時是北師大版二年級上冊Unit 6 Review的第四課時Sounds and letters。二年級學生在一年級已經接觸英語，在二年級上學期已經在前五個單元學了前大部分的字母，Ww, Xx, Yy 和Zz和5個單詞圖片是新內容，需要學生認識單詞的首字母，學會首字母在單詞中的發音。
二、學情分析：
? ? ? ? 本節課的授課對象是我校二（2）班學生。在知識結構上，學生們通過之前的學習已積累了22個字母的學習，在學習風格上，學生們對英語學習比較感興趣，課堂上能夠積極舉手發言，模仿能力強，具有一定的認讀能力和邏輯能力，但也有部分同學對字母辨認不清。
三、教學目標：
? ? ? ? 學生們通過本課時的語言學習和活動參與提升英語綜合素養：
（一）語言能力
1.能認讀字母Ww, Xx, Yy, Zz，了解字母在單詞中的發音。
2. 學習以w, x, y和z字母開頭的單詞。
（二）學習能力
1.在小組合作的過程中，提高朗讀能力。
2.通過實物展示活動，發展聯想和邏輯推理能力。
（三）思維品質
1.培養獨立思考和敢于表達的思維能力，在活動中激發學習英語的興趣。
2.愿意展示自己，增強自信心。
四、教學重點、難點：認讀首字母及其發音
五、教學方法：
（一）游戲法：通過游戲，激發學生的學習興趣和積極性。
（二）演示法：通過展示實物或教具，讓學生獲得知識。
（三）任務驅動教學法：學生在完成任務的過程中，能提高學生綜合語言運用能力和小組合作能力。
六、教輔手段：
教師：多媒體課件(PPT、課文錄音、動畫)、單詞卡片、實物（手表、溜溜球）
學生：顏色筆
七、教學過程：
Step 1 Warm-up:
1. Let’s sing：A is for apple.
2. Sharp eyes
Step 2 Presentation:
1. T shows the card of “watermelon” and asks Ss “What’s this?”. Ss learn the word, the sound of letter “w” and the pronunciation of “w” in “watermelon”.( W——M)。Ss use “It’s a watermelon.” to describe thepicture.
2. T shows a “watch” to Ss and asks “W for?”, Ss answer “watch” and learn the word “watch”.
3. Show the word card of “X-ray” and ask the Ss to read it. Ss learn the letter “Xx” and its pronunciation.(Xx——Ss)
4. T shows a “yo-yo” to Ss and teaches the letter “Yy”. Ss learn the letter “Yy” and its pronunciation. (Y——V) (yellow)
5. T shows the word card of “zebra” and asks the Ss to read it. Ss learn the letter “Zz” and its pronunciation.
6. Read the book on P67
7. Group work: Read the text
Step 3 Practice：
1. Let’s chant
2. Sing a song: A, B, C song
3. Letter game
4. Choose the right letter
5. Color Ww, Xx, Yy and Zz: P67
Step 4 Summary
Step 5 Homework. Listen and read P67 three times at home.
八、板書設計：
九、教學反思：
? ? ? ? 第一次近距離接觸大咖田大師，并非常有幸地得到他的指點，受益匪淺，感受頗深。本節課是一節二年級英語課，以下是我對這節課的幾點反思：
（一）巧用活動，激發濃厚學習興趣
? ? ? ? 相比靜態的事物，動態的事物更容易引起學生的注意，保持學生的好奇度。在導入部分，通過唱歌曲和玩游戲，調動學生的情緒，讓學生在輕松的氛圍中進入最佳學習狀態。在新授環節，我用了實物（手表、溜溜球），巧設問題，自然過渡引出本課單詞。在鞏固環節中，用sharp eyes、chant和字母游戲鞏固新知，體現了教學的趣味性。
（二）關注細節、培養學生良好習慣
? ? ? ? 本節課我堅持全英教學，讓學生根據各種指令完成各種教學活動。教授字母時，通過新舊知識的鏈接，區別形似和音似的字母。以字母、單詞和句型相結合，循序漸進，讓學生一步步掌握新知。朗讀課本時，發出明確的指令“Fingers, fingers!”學生自然作出回應“Point, point, point.”并點讀。在練習部分，我采取挖空首字母的形式，讓學生在聽、說、看、讀的基礎上，能認出單詞的首字母，并選用了幾張復數形式的圖片，滲透單詞的復數形式。最后的涂色環節，不僅讓學生說出其字母的顏色，還讓學生數字母的數量，復習“How many…?”和數字的英語說法。
（三）小組合作，樹立學習自信心
? ? ? ? 小組合作學習是我校的特色，因此在本節課的多個教學活動中都用到了，如操練朗讀、讀課本、字母游戲等等，不僅提高學生的參與性和全面性，同時培養學生互助合作、團結友愛的良好品質，樹立學習英語的自信心，并激發學生創造力的發展。
（四）單詞拼讀，做好低中段銜接
? ? ? ? 在授課中，老師利用字母、單詞卡片和發音視頻，學生通過齊讀、分組讀、男女讀、小組讀、根據自編歌謠唱讀等形式，突破字母的發音和鞏固單詞記憶，讓學生更好地從二年級的北師大版教材向三年級人教版教材進行過渡和銜接。
（五）反思課堂，落實改進與改變
? ? ? ? 這節課自我感覺還有許多不足之處：
? ? ? ? 1.在備課過程中，我本來以一個故事作為單詞的鏈接作為呈現，后來磨課時，我們還是沒有學會對學生進行“放手”，結果所有的呈現都以圖片或實物作為展示，比較單一。假如可以做到生活情境的創設，讓學生有一個切身的體驗和感悟，在真實的場景中使用，學生更容易感知、理解、接納并使用。
? ? ? ? 2.教授字母時，做了新舊知識的對比，但目的不明確。如果可以就字母側重其外形或語音上的比較，把以往的字母串聯一起比較，這樣學生會明晰很多，并且能復習舊知。
? ? ? ? 3.學會等待，靜待花開。在課堂上，學生參與度高，聲音響亮，樂于chant, 喜歡chant，但往往讀起來腔調不自覺地就變了，也因為我選的節奏過快，學生chant時會因說得快而發音不清。然而，當給學生多一點時間，慢一點，小聲一點，拍手說，這樣學生不僅能保護好嗓子，也能唱出美美的歌謠。
? ? ? ? 4.缺少了必要的“復現”。課前3分鐘free talk，采用師生問答的形式，加上教師的板書或表情動作的引導，學習或復習某一主題的對話內容，如問候語、天氣、日期、月份等等，增強師生情感，訓練學生聽說能力。
? ? ? ? 課后，在逐漸理清頭緒的過程中，我真正意識到：只有堅持不懈提高自身業務素質，才能給學生一個成功的課堂。再次感謝參與評課的田大師和老師們，感謝本校英語科組的全體人員，讓我今后在英語的教學汪洋中徜徉得更寬更遠！
