3.26
這幾天盧果一直都沒完成作業(yè)，中午在班上看漫畫。我跟他說，“寫完作業(yè)再看。”他把書收了起來。但仍然不寫作業(yè)。
放學(xué)的時候，我問他，明天能交作業(yè)嗎？他很堅定地說，能。
第二天，理所當然，他的作業(yè)沒有交上來。班群里面通報批評。
順便說一句，第四節(jié)課，他在英語課上，大模大樣的看漫畫。中午被我收繳掉。
第三天他的作業(yè)又沒完成，班群里面繼續(xù)通報批評。
跟家長溝通之后。第四天他的作業(yè)交上來了。也只是完成了一部分。當天的作業(yè)完成了，但前面落下的作業(yè)沒補寫。
我問他前面的作業(yè)什么時候可以補完？給我一個答復(fù)。等了10分鐘，他愣是站在講臺邊不說話。我看要上課了，就給他找臺階下，說放學(xué)前給我吧。他的脾氣倒來了：“我認為作業(yè)根本就不應(yīng)該做。”說話的語氣還挺激動。
“那好，以后你的作業(yè)就不要做了。”我轉(zhuǎn)頭跟組長說了一聲，以后不要收盧果的作業(yè)了。
放學(xué)的時候，我又跟他說：“如果想寫作業(yè)了，跟老師說一聲。”
3.27
今天組長把他的作業(yè)退回去了。
事后，我了解到他交的作業(yè)也只是昨天的作業(yè)。前幾天落下的作業(yè)并沒有補。
今天課堂上盧果一直舉手要發(fā)言，我沒有讓他發(fā)言。課間我跟他說，“如果你想通了。想要跟其他同學(xué)一樣，不再那么特立獨行，而且服從班集體的管理，按時寫作業(yè)，就可以上課發(fā)言。看你這樣子想做的事情（課堂發(fā)言）就做，不想做的事情就不做。是不可以的。”
“我給你充足的時間去考慮，如果你一旦答應(yīng)我以后都會好好做作業(yè)，作業(yè)完成不了就甘心受罰，你都不能反悔。好好考慮一下吧。想通了再來找我。”
3.28
今天第一節(jié)上課，他一臉不高興，書也不拿，桌子上擺著一堆文具。我就知道他的老脾氣又犯了，不肯改正，課也不好好上了。我不理會他。反正這次我要跟他死磕到底的。
下課，他來找我了，手里拿著補寫的作業(yè)。我問他，以后的作業(yè)都能做到按時完成嗎？
他說，自己可以做到。
寫不完就跟其他人一樣，自認罰抄。
他說，可以做到，寫不完就認罰。
那你今天上課，怎么沒拿書？還要好好上課，才行。
他同意。
我問他，是否真的考慮清楚了。別三天打魚，兩天曬網(wǎng)。
他說，想清楚了。
我讓他回去寫好保證書，貼在教室門口公告欄上。
不知道他能堅持多久，未來還是一場持久的戰(zhàn)斗。
