? ? 兒童是活潑的，也是快樂的。
? ? 他們的世界如童話般充滿神奇而夢幻的色彩。他們快樂如百靈鳥般雀躍;他們的笑臉如春日綻開的花朵般嬌嫩;他們的笑聲如空曠天籟的銀鈴般幽遠……
? ? 兒童是可愛的。兒童以他的純真與可愛點綴著這個世界。
? ? 兒童最初總是可愛的，只是他們經歷了成人世界的渲染后，才慢慢變壞，變得富有心計，善于揣測，察言觀色，進而肆無忌憚……
? ? 當我面對班上一年級46雙眼晴的時候，他們眼神所投射出的目光，是那么的澄澈。無疑，他們是可愛的。
? ? 這種可愛，我們常常把它們無限地夸大。
? ? 我們喜歡他們的天真，于是我們強調他們的天真而不讓他們明白一些事理;我們喜歡他們的自由與無拘無來，于是我們給予了他們充分的自由，不讓他們明白自由的邊界是分明的規則;他們嘰嘰喳喳，總是充滿著快樂，于是我們允許他們不分時間，不分場合地吵鬧，我們總是以"他們是孩子"這種成人式的寬容給予他們豁免的特權;他們甚至站無站相，坐無坐相，我們都把他們當作了可愛，我們相信兒童應該不應該有過多的限制與規則，但不應該過多不等于沒有，也不等于沒有必要……
? ? 恰恰是我們對兒童的過度寬容，乃至縱容，才導致他們極度滿足于自我個性的張揚，而很少有對別人的理解與尊重。
? ? 或許，東方文化太強調集體主義，有了太多的禁錮之后，我們迫切需要個性的解放與人格上的獨立與張揚。只是，我們好像錯誤理解西方的個人主義，而忽視了西方健全的法律、制度以及規則，乃至真正的獨立人格的培養。
? ? 更多的時侯，我們僅僅是把孩子變成了我們唯唯諾諾的附庸，或者，我們用我們自私的愛讓他們變得肆無忌憚…
? ? 當然，我相信很多時候，那并不是出自于年輕父母的本心，而在于自身文化素養的局限以及教育的迷思。
? ? 你可以看看剛入學一年級兒童的現狀，你會發現，你根本無法讓他們安靜下來。
? ? 上課零聲響了以后，你告訴他，你應該坐在自己的位置上安靜地靜息好，可是孩子們置若罔聞，整個教室鬧哄哄一團。當你和顏悅色，親切地告訴他們，希望他們下次能做好。可是，當你再一次走到教室門口時，情況卻并沒有什么改觀，如是一而再，再而三，再好的脾氣，你也會忍不住生氣、氣餒……
? ? 我們可以理解兒童，因為他們腦與神經的發育不成熟讓他們確實難以自控，但問題的根源是，我們幾乎從未要求他們安靜下來，我們的教育幾乎從他們一生下來，就在鼓勵他們好動，而從沒有告訴他們什么時候應該安靜一些，什么時候應該遵守一些規則，我們幾乎從未發展他們的自控，他們的表現也就可見一斑了。
? ? 當你上課的時候，你跟孩子反復的強調，一個班級里面有這么多同學，你不能想說就說，想說的時候，需要先舉手，或者不舉手，但是要等別人說完以后你再說，可是，不管你強調多少遍，他們總是想說就說。一個問題，一個人說一句都讓人受不了，更何況幾十個人嘰嘰喳喳，肆無忌憚地亂說一氣，這時的你，會手忙腳亂，莫衷一是……
? ? 當然，我們理解兒童的童言無忌，他們確實有了什么就會想說什么，但是，在他們入學以前，不管是家庭中的父母也好，還是幼兒園的老師也好，他們幾乎沒有告訴過他們應該認真聽聽別人的意見，等別人表達完了才可以表達自己的觀點。
? ? 當然，要他們這樣做到確實很難，或者幾乎是難以做到，但我們應該給予他們的是應該有這樣的意識與觀念，可問題是，他們幾乎沒有這樣的意識與觀念，這就不是能用童言無忌能夠搪塞的了。
? ? 當我們要求上課時，孩子能坐在位置上安靜地聽課時，于是你會發現，很多孩子競然不會端坐，他們或側或躺，或站或蹲，更有甚者，盤腿而坐…當然，不能坐而視老師、同學于無物，在教室里隨意亂竄更有之……上課嘛，就退居到了次要的位置，你需要不時地停下來招呼這個，糾正哪個。
? ? 當然，你還得著急于教學的進度，學校的考核，于是有時不免莫名升起一股怒火。老師，也是人嘛！他絕非圣賢，也絕非崇高得如燭炬般閃耀。它就是一份職業，當然，從事了這一職業，就得有職業道德，其它職業也如此。
? ? 我們理解孩子的好動，但應該怎么坐，我們好像幾乎從未教過！
? ? 一個兒童，如果自由散漫慣了，或者從來都是我行我素，那么，我敢說他一定不適合我們中國的教育，至于西方教育是否適合，我看也很難說。
? ? 當一個孩子毫無規則意識時，那么對于集中式傳授知識的課堂而言，不僅對他們自己，還是對老師而言，絕對是一個災難。
? ? 首先對自己而言。如果他不守課堂紀律，想說就說，東倒西歪，隨隨意意，那么我敢肯定他一定不能集中注意，用心思考。他不僅會一味地受到老師的批評，打擊他的信心，而且精糕的成績與分數，也一定會讓他們徹底失去學習的信心。
? ? 訖今為此，我還沒有見到過一個兒童能做到上課不認真傾聽而學習成績優異者。真正的優異者，一定是遵守課堂紀律與規則的傾聽者，思考者。
? ? 其次，對教師而言，面對課堂幾十個學生，如果一個班多幾個不遵守紀律與規則者，那么一定會讓老師頭疼不已，大動肝火。首先是"哀其不幸，怒其不爭"的責任感使然。其次是這幾個不守規則者會攪得整個課堂，整個教室不得安寧。所以厭惡之感時而有之，家長理解還好，不理解找老師麻煩更會讓老師對其敬而遠之……
? ? 所以，沒有規則意識的課堂，不管對學生而言，還是對老師而言，絕對是一個災難。
? ? 兒童入學亟需建立的第一個意識就是規則的意識。比如端坐、守紀，不隨意講活，耐心傾聽……
? ? 當然，規則的意識應從兒童入學前就應開始著手教育并貫徹始終。2017.9.8
