1.“先語后文”，“先認后寫”，“多認少寫認認”

2.隨文識字

3.逐步培養學生閱讀真實文本的能力:

(1)為初級階段學生編寫包含文化內容的課文

(2)閱讀材料從母語文化過渡到漢語文化:

第一步:用第二語言呈現關于學習者母語文化的文本(讓學習者熟悉第二語言的詞匯、語法)，用學習者的母語呈現關于第二文化的文本(讓學習者熟悉第二語言的文化)。

第二步:呈現關于第二文化的第二語言文本。用漢語來呈現漢語文化，即學生閱讀第二語言的真實文本，包括報刊、文學作品等，獲得閱讀第二語言真實文本的能力。

4.增加使用漢字進行真實交際的機會:

讀課外書，寫信，寫日記，與同學，與母語者使用漢字進行各種交流(包括遠程交流)，開設班級，學校，社區的網絡漢語學習論壇，用漢字發帖子，表達思想，進行真實交際。(開始時可以漢字，拼音混合，甚至夾雜母語，圖文并茂)