孩子，我疼你

考場(chǎng)上看著孩子們時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而凝神沉思，欣慰著，感嘆著，一張張熟悉的面孔，從初一到初三，由稚嫩變得或俊俏或剛毅，或多或少還有了書卷氣。當(dāng)目光停留在孫晶身上的時(shí)候，看著孩子專注的樣子，這個(gè)苦命而又乖巧的女孩勾起了我的思緒。

晶晶是初二上學(xué)期調(diào)班時(shí)，從普通班來(lái)到這個(gè)班的，她在班里默默無(wú)聞著，不惹事，不說(shuō)話，眼神里有一些憂郁，學(xué)習(xí)很踏實(shí)，但一兩次的月考下來(lái)，成績(jī)總不理想，與她的努力不成比例。一直想著同她聊聊，可一天天瞎忙，不是學(xué)校就是班里，不是調(diào)皮搗蛋的，就是打架弄事的，總沒時(shí)間給這個(gè)似乎不存在的女孩一個(gè)聊天機(jī)會(huì)。

一年一次的寄宿生資助下來(lái)了，在班里調(diào)查時(shí)，晶晶拿來(lái)了《扶貧手冊(cè)》和戶口本，“為什么和姥姥在一個(gè)戶口本上，”“我從小跟姥姥長(zhǎng)大，是單親——”“爸爸媽媽呢？”“沒見過(guò)爸爸，媽媽再嫁了——”孩子低著頭，淚水順著清瘦的臉頰流了下來(lái)，我下意識(shí)地?fù)н^(guò)孩子，任她伏在我肩上抽泣著，辦公室的老師投來(lái)同情的目光，我拍著晶晶說(shuō)，“沒事，孩子，我疼你——”

從那以后，我對(duì)她的關(guān)注多了，讓她做了我的課代表，有意讓她代替我發(fā)言，讓她幫我管理自習(xí)課，收發(fā)作業(yè)，講題，讀范文，有意識(shí)地讓她跟老師走在一起，幫我拿書，幫我倒水，幫我整理辦公桌，甚至晚自習(xí)的時(shí)候，故意說(shuō)天黑害怕，課間要她陪我去廁所，還要搭著她的肩，就這樣，慢慢地樹她的威信，刷她的存在感，增強(qiáng)她的自信心。物質(zhì)上的幫助姑且重要，但更重要的還是精神上的理解支持和引導(dǎo)。終于，晶晶站起腰來(lái)說(shuō)話了，晶晶有了要好的朋友，眼里的憂郁沒有了，臉上的笑容多了，她會(huì)偷偷地給我辦公桌上放上幾顆紅棗，還會(huì)悄悄地幫我刷洗杯子，帶頭響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，踐行“玉蘭式”短發(fā)，同時(shí)，成績(jī)也有了明顯提升。

“孩子，我疼你”，師生一場(chǎng)是緣分，無(wú)論成績(jī)好壞，我愿我的出現(xiàn)，讓你的人生路上多一點(diǎn)快樂(lè)，多一份溫情，少一點(diǎn)陰霾，少一分凄冷！

“孩子，人窮志不短”

目光落到王磊身上，這個(gè)一度讓我特別生氣的男孩。往事如煙，如今對(duì)他也只有憐愛了。

故事還得從貧困生資助說(shuō)起。王磊也是升初二時(shí)大調(diào)整從二班到三班來(lái)的。初一時(shí)，我雖不是他班主任，但一直擔(dān)任他們班的語(yǔ)文課，并且他還是我“國(guó)學(xué)社團(tuán)”成員，他性格雖偏執(zhí)些，但很喜歡語(yǔ)文，尤其喜歡我。他課下不只一次找我聊天，聊他的性格，他說(shuō)他恨這個(gè)世界，覺得人人瞧不起他，他沒有朋友。他從不談他的家庭，問(wèn)也不說(shuō)，我疏導(dǎo)他，開解他，舉實(shí)例，講道理，他每次都信服地看著我，完了滿足地離開。

資助名額每班追加了三名。我開始調(diào)查班里孩子。這時(shí)，王磊舉手了，要求申請(qǐng)資助，并且寫了申請(qǐng)書，理由是父母殘疾。我打電話求證并讓他父親來(lái)領(lǐng)申請(qǐng)表，到此，才知道他的家庭情況。父親耳聾，佩戴助聽器，與人交流還很困難，眼神時(shí)好時(shí)壞，自己走著走著就摔跤，母親是半盲，略有一絲光感，家中育有二子，又不能外出打工掙錢，家中光景很是凄荒。心酸之余，加上同情，幫忙辦理，直到申請(qǐng)資助成功，方覺心安。

事情遠(yuǎn)沒有我想的那般完美，就在王磊享受寄宿生貧困補(bǔ)助不到一年，局里查出，我校兩個(gè)王磊，而且是同一個(gè)賬號(hào)。當(dāng)時(shí)，我的頭就大了，貧困生資助是一個(gè)多么敏感的話題，怎么可以出錯(cuò)誤。經(jīng)調(diào)查，方知，原來(lái)王磊在二班時(shí)，已經(jīng)申請(qǐng)了一份寄宿生貧困補(bǔ)助。我給他家通了電話，說(shuō)清事情原委，原來(lái)對(duì)我那么客氣，那么熱情的一家人，可今天就是沒態(tài)度，再打就拒接，換用張老師的手機(jī)再打，一聽是這事，還是沒回話。面對(duì)學(xué)校那么多異樣的目光，覺得自己真比竇娥還冤。我想，不接電話，就調(diào)一下課，開車去他家一趟，反復(fù)講，看家里人能否理解。最壞的結(jié)果就是自己墊錢。幾經(jīng)周折，最后，他的瞎媽媽在他姥爺姥娘的攙扶下，到教育局退了多領(lǐng)的那份補(bǔ)助。

雖然事情過(guò)去了，但我的氣憤不減。王磊，跟老師挺親近的孩子，我對(duì)他那么好，他怎么可以如此坑我、害我、損我。就在這件事發(fā)生的同時(shí)，王磊請(qǐng)了病假，足有半月沒來(lái)。一天，兩天，三天，過(guò)去了，慢慢地，我逐漸打開了心結(jié)。他畢竟是孩子，也畢竟有那樣一個(gè)家庭，一年1250塊錢，對(duì)于我們可能不算什么，可對(duì)他們也許就是救命的錢，孩子如果不是想為家中分憂解難，怎么可以這樣做；家中父母若不是窮急眼了，想使生活好過(guò)一些，怎么可以昧著良心再領(lǐng)一份。想到這里，我釋然了。

王磊也肯定是因?yàn)檫@件事，覺得抹不開臉，可能孩子心里承受的壓力比我更大，我是他的老師，還是他信任的朋友，怎么可以揪住一個(gè)孩子的過(guò)錯(cuò)不放呢。我打電話詢問(wèn)他的病情，舒緩他的壓力，我讓同學(xué)去他家，捎去對(duì)他的問(wèn)候，我在微信上給他發(fā)作業(yè)，讓他看到老師沒有因?yàn)檫@件事嫌棄他，放棄他。

終于，他來(lái)上學(xué)了。來(lái)辦公室銷假，我們什么也沒有說(shuō)，我覺得說(shuō)什么對(duì)彼此的傷口都是再次的傷害。時(shí)間可以醫(yī)治一切，終于，有一天，他找我聊天了，他說(shuō)，“老師，你再說(shuō)說(shuō)我吧”，我知道，他的心結(jié)也打開了。我站在他的角度分析了他當(dāng)時(shí)的心理，得到了他的認(rèn)可，我告訴他，“該咱的就是咱的，不該咱的，一定記住‘人窮志不短’。以后的路還很長(zhǎng)，這只是人生的一個(gè)插曲，這個(gè)插曲既是一個(gè)教訓(xùn)，也是對(duì)自己的激勵(lì)，用自己的努力，改變整個(gè)家庭及自己的命運(yùn)，我愿意看著你，守候你的成長(zhǎng)。”

從那以后，他變了，變得積極樂(lè)觀起來(lái)，班里的活動(dòng)也踴躍參加了，慢慢也有了朋友，還問(wèn)我好幾次，“老師，咱們國(guó)學(xué)社團(tuán)還成不成？”學(xué)習(xí)積極性也高漲了，上課時(shí)跟老師配合也很默契，看著孩子的成長(zhǎng)，我笑了！（待續(xù)）