今天是5月4日星期一，一個青春蓬勃的日子，我有幸聆聽了程銳剛老師《理解作文，理解孩子》的講座，很有啟發。

作為讀寫算的三大基本技能之一，程老師認為，寫作是一種“高個性、高消耗、高要求和高期待”的四高學習。而當今語文教學中，寫作教學已經陷入了比較大的教學困局之中。

程老師的講座分為四個方面展開，不僅僅揭示寫作教學現狀，還原了真實寫作過程，而且由此提出了解放、觀察、想象、覺察、修改、討論的六大寫作策略，來引導教師和家長深入認識寫作教學作為教育的可能性和意義。程老師現身說法地給出了極有價值的建議，而且針對不同年齡段的孩子提出了貼近孩子心理和認知發展的寫作教學建議。

這樣真的非常有啟發性。我覺得這個講座的新鮮之處有三：1抽絲剝繭、條分縷析——結合現實生活，將學生寫作和教師教學所遭遇到的困境清楚揭示出來；2深入反思、回歸根本——將本真的寫作過程還原出來了；3追根溯源、高屋建瓴——將寫作過程與認知過程和心靈成長的過程結合起來。

程老師的講座凸顯了寫作作為一種學習和認知的過程，寫作對于孩子心理和心靈成長的過程的極大的教育價值。由此，我想到最近正在讀的《什么是教育》。雅斯貝爾斯在書中說，“另一種教育便是本真的教育”，什么是本真的教育？本真的教育就是將教育還原到團體的生活當中去，將教育作為傳承人類優秀文化的根本手段。

感覺稍微有點不足的是，關于寫作作為認知的過程，關于寫作過程中的靈感觸發，語意轉換，程老師的講座有些點到為止、語焉不詳。

寫作的過程是一個非常復雜的心理過程，寫作教學也是一個系統工程，當然，依靠一兩次講座是遠遠不夠的。關于研究性學習在寫作教學中的價值，學生寫作的兒童趣味和成人意義的關系，寫作對于孩子思維品質的培養，寫作學習對于孩子自我發展的作用等等，感謝程老師為我們揭示了寫作教學的一個非常值得探索的、全新的領域。

相信這個講座會激發包括廣大教師和家長在內的聆聽者的思考和討論。

雅斯貝爾斯指出，“人類的將來取決于本真教育的能否成功”，因為本真教育“肩負著偉大的事業”，而“人的回歸才是教育改革的真正條件”。所以，要還原寫作作為認知方式、交往手段以及成長途徑的本真，可以說具有非常高的教育意義。