本科畢業之后，我就去了市值一所高中教地理。雖然剛開始講課有點緊張，但是畢竟那是我脫離學生身份的一個新的開始，同事們處的也非常融洽，這個環境真好，我備課、上課也不亦樂乎。我們那個級部地理教師都是新畢業的老師，大家互相切磋著上課，一邊學一邊教。雖然有時候也有自我感覺講課很爛的課堂，讓我垂頭喪氣，但大部分時光是快樂的。

我記得有次我給高三的學生上復習課，把復習課上成了類似新課的重復，有位同學指出來了：老師，我們能不能別像學新課一樣上復習課。我覺得這位學生說的很對，而且站的高度也挺高，頓時覺得有點羞愧。所以，教學相長的意思是老師可以跟自己的學生在學習過程中互相成長，不光是學生被動地接受知識的過程，而且是老師通過學生提高自己的過程。后來有個資格老的教師帶著我，于是我開始跟有經驗的老教師學習怎么先把知識講好，怎樣上好復習課。

雖然相對來說我教出的成績也不算差，但是總覺得自己上課缺少點什么，作為非班主任教師，跟學生的交流自然少了些，單純為了學知識而上課，漸漸地我覺得有點單調，而且我覺得當老師應該不只教知識，也要包括學習方法的指導、學生自信心、良好習慣和價值觀的培養，這一點我沒有做到。于是我的教書生涯出現了瓶頸。覺得自己怎么都突破不了。究其原因，教師個人整體素質還有待進一步提高。可是怎么提高，當老師養家糊口容易，當一個有智慧的好老師非常不容易。

于是我逃掉了，因為大家都在考研究生，還是因為我的教學出現了瓶頸？總之是教了四年書之后我考研究生走了。畢業時候有考慮留在大城市，可是在上海生活三年的我，知道我的性格不適合大城市的快節奏的生活。于是沒有選擇上海的一家私立學校，也沒有選擇去公司打拼，我回來重新開始找工作。

我回來了，繞了一圈又回來了，家里親戚開始覺得上那么多學沒有用，相對于三年前有個穩定工作，我當時確實焦慮了一段時間。后來去縣城一家私立初中代課，在這里，待遇不高卻讓我做的很踏實，我一邊認真上課，一邊復習參加公務員、事業編、教師招考。這一年過的非常自信和踏實，完全不顧身邊親戚朋友同事的眼光。再次當老師的我雖然仍舊沒有突破既有的瓶頸，但是做的很快樂。

當年我把工作鎖在日照一中和現在這個單位。去日照一中的話臨時沒有編制，學校讓先過去教學再考編制，去現在的單位有編制，最后我選擇了現在的事業單位。

工作之初的我業余還給社會上的輔導班代過課，想來離現在也好多年了。現在的我，不做老師了，有時候還會想，如果克服浮躁的心態堅持下來做老師，努力學習和提高個人業務水平，現在我也是有著近二十年教齡的老教師了呢。不過，在什么崗位上只要肯努力都會做的很愉快不是嗎？