世間一切，都是遇見，遇見，是一切美好的開始。就像冷遇見暖，就有了雨；春遇到冬，有了歲月。教育，也是一場遇見。就像沒有一棵小草會錯過溫暖的春天一樣，沒有一個孩子不喜歡溫暖的教育。
師生相遇，彼此關照，相互溫暖，感受美好。教育，只有讓受教育者和教育者都遇見更好的自己時，才會呈現出它美麗的一面。
教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢。
老師要真正走進學生的內心世界，傾聽他們內心的回聲，要及時溝通、引導學生，把學生的思想引入陽光快車道，讓他們享受奔馳的激情；要付出實際行動，傾聽一顆顆心臟跳躍的聲音，看到一張張燦爛可愛的笑臉，真正讓他們快樂而健康的成長，不讓一個學生掉隊，這就是中國教育的希望。
溫暖教育就是點燃教師理想與激情的教育，是喚醒孩子夢想與創造的教育，是讓教育生活充滿詩情畫意的教育，是讓教育符合人性并充滿人性的教育，是給孩子和教師自己留下溫馨記憶的教育。
“十年樹木，百年樹人“，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。教育就是一棵樹搖動一棵樹：一朵云推動一朵云；一個靈魂喚醒另一個靈魂。那么，如何在教育的國度，遇見一場溫暖的春天？
教育是理解，學生需要理解。魯迅先生說：對孩子的教育“開宗第一，便是理解”。理解需要換位思考。教師要站在學生的立場，用心去傾聽學生的心聲，設身處地地為學生的成長著想。理解了，生命與生命才會產生積極的相互影響。
教育是尊重，學生需要尊重。學生是有情感、有個性、有獨立人格的完整生命體。尊重學生的人格、天性、成長規律，按照學生認知發展規律教學就是尊重！尊重的前提是對學生的讀懂與理解。
教育是激勵，學生需要激勵。冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界這就是孩子的潛力。“學生是發展中的人，既有潛力，又不成熟。開發其潛能，包容其不成熟，都需要激勵。教師要善于激發學生的學習興趣和求知欲望，鼓勵創造，給予其發展的機會。
教育是呵護，學生需要呵護。教師要小心翼翼地保護好學生的自尊心、自信心。尤其要關注有困難的學生，讓每位學生都能看到前行的亮光。蘇霍姆林斯基說：“把學習上取得成功的歡樂帶給兒童，在童心里激起自豪和自尊，這是教育的第一信條。”只有這樣學生才能有幸福的感受，這是教育成敗的關鍵。
教育是等待，學生需要等待。“三分教育，七分等待”，特別是面對特殊的孩子。當急功近利時，其實我們離教育的本質和目標越來越遠了；讓我們放慢匆匆的腳步，“等一下孩子的慢，讓孩子尋找到一個屬于自己的成長高度。”這是教育應有的節奏。懷揣教育理想，修煉一份溫文爾雅的性情，養成一種坦然平和的心態去等待，等待智慧的萌發，等待心靈的轉向，等待生命的成長。
用溫暖的心，做溫暖的教育，讓我們用愛呵護純真，用智慧孕育成長，永恒真誠開啟心靈，用希冀放飛夢想；讓學生因與我們相遇而幸福，一起遇見最好的彼此，遇見美麗的春天。
