《動物博物館》為大型圖鑒科普系列“奇跡博物館”中的一冊，入圍了2016年英國凱特·格林納威獎，并且是英國自然博物館桑德拉·納普博士推薦的著作。
全書以“走進博物館”為編輯線索，每一章節就是一個獨立展廳，分別展出動物界的一個獨特類群。作者化身講解員，邀請讀者移步參觀一個個展廳——無脊椎動物展廳、魚類展廳、兩棲動物展廳、爬行動物展廳、鳥類展廳、哺乳動物展廳——6大生命形態、跨越6億年地球發展史、170余個相關物種配以纖毫畢現的手繪插圖，在眼前移步換景，一路展開。
但是，對于大多數孩子甚至家長來說，科普書是遠離我們日常生活且晦澀難懂的。其實，對于我自己來說，也是一直在尋求突破口，希望能帶著孩子們輕松愉悅地閱讀科普書。
奇想國童書出品的《動物博物館》閱讀推廣人招募，想著不能確定自己近期的時間，最后決定申請自發落地。將子寧老師的課程反復聽反復琢磨，花了一周的時間帶山弟細讀這本書，活動方案在頭腦中慢慢醞釀出雛形。恰逢幼兒園閱讀節故事爸媽進課堂，山弟非常希望我能去他的新班級做故事會，好，那就是它了——《動物博物館》！
在子寧老師的課程中聽到“水母有個好吃的名字——海蜇”時，我馬上就想到自己擅長“打開五感來閱讀”的活動方式。與梅子老師交流了一些細節性的問題后，將活動時間安排在上午十點，計劃是一個小時左右的講解加延伸活動，再無縫對接到孩子們的中餐時間分享自制的涼拌海蜇。一位優秀的老師通過很多細節可以看出：之前擔心體能課之后的孩子們會很興奮，不能很快進入故事會。但是，當我進班時，孩子們都已經做好課前準備，排列整齊地側靠在椅背休息；延伸活動需要的材料、桌子都已經擺放好。于是，我忐忑的心瞬間平靜下來，迅速轉換到組織活動的狀態！
開場例舉了我和山山去過的博物館以及參觀的內容，試問孩子們是否去過什么博物館，大家立馬熱情地回應。相信“博物館”這個詞匯都印刻在了他們的腦海中，日后也會帶著期盼去關注它。
接下來，由我帶著大家一起進入這座指尖上的博物館吧！
一．視覺
《動物博物館》本身就如藝術品一般存在，漫步在書頁之間，就仿佛置身于豐富華麗的博物館展示長廊，所到之處，一件件生命的珍寶映入眼簾，全彩標本盡收眼底。
二．嗅覺
第一展廳的很多動物都生活在海洋，將海蜇涼拌之前先留出幾根，讓孩子們聞一聞味道。一個孩子喊“臭”，好多孩子跟著附和。哈哈，那我問你們：“它的氣味，除了‘臭’字，還可以用其他的詞來描述嗎？”孩子們反應很快，有人說“聞起來像魚身上的味道”，有人說“像大海的味道”……哇，要的就是這樣的回答，充分調動身體里關于氣味的記憶與詞匯！
三．觸覺
大家都聞過海蜇了，同時也摸到了它，那你們有什么感受呢？“硬硬的”、“軟軟的”、“Q彈的”……嗯，同樣的物品，每個人的說法卻各不相同，那是因為大家心里都有著不同參照物的手感對比。
以前人們將從海里打撈出來的海綿做清潔工具，后來用途越來越廣泛。現在，大多數海綿都是人工制造的，天然海綿多用于身體清潔及繪畫。
海綿的吸水性很強，眼見為實——兩塊看起來一樣的海綿，請小朋友來感受一下區別。其中一塊被他擠出水之后，還能被我擠出一股水來呢！
好神奇呀！大家都想體驗，沒問題！我們一起用海綿來進行藝術創作——來自于“有翅昆蟲”帶給我們“對稱美”享受的靈感，用海綿畫一幅屬于自己的獨一無二的對稱圖案設計稿！
四．味覺
之前聞海蜇氣味的時候，就有好些孩子說：“我才不要吃這么臭的東西！”沒想到上桌時，大家你一根我一根，一盤海蜇很快光盤！還有小朋友說：“回去也要我媽媽給我做涼拌海蜇。”
食物是大家一起搶著吃更香，故事是大家在一起更好聽！
附上涼拌海蜇的做法：將海蜇用清水浸泡3-4小時，其間換幾次水沖洗鹽分并搓一搓，怕里面有泥沙。然后再用開水燙一下立即撈出瀝干，拌入適量香麻油、生抽、醋、姜絲、蒜泥、蔥末即可。
五．聽覺
由于播放器的原因，準備的小視頻及音頻無法播放，有點兒小遺憾。不過，聽我的講解也是不錯的：大王烏賊大戰抹香鯨的故事，在其皮膚上留下的吸盤印記，人們根據這個特點發明了各種吸盤產品。那，我們的生活中還有什么東西是來源于大自然中各種事物的靈感呢？除了我例舉的之外，更多的精彩等著你們去發現！
在班上幾位老師的協助下，活動全在計劃之中正常開展，在此謝謝老師們了！
子寧老師說：“給予孩子科普的課程，讓孩子去短暫的記憶，并不能為孩子的生命深處帶來對科普的熱情，因為對待一件事情煥發熱情，是需要尊重與信仰的。富有研究精神的探索過程，才會深深烙印在孩子的生命中，以后孩子才會學會自主的去探索自己不懂的東西。”
所以，在孩子們成長的道路上，需要有大人引領與支持，幫助他們點燃探索世界的熱情！那么，我希望打開五感讀科普——走進指尖上的《動物博物館》，能成為孩子們前行路上遇到過的一座燈塔！
