今天，家里來了一個小客人——讀二年級的靜靜同學，當時我正在玩電腦。她很想要玩些什么，可是家里又沒有什么玩具。她很膽怯地走了過來，問我姐姐你今年多大。隨后我給她搬了一個小凳子，坐到了我旁邊。
“這個是什么，圓圓的這個？她像一個灰色的太陽，真好玩。“
“配粉色和藍色不是很好看么？為什么只要一個粉色呢？“
“姐姐你可以交我怎么換這個（指桌面）的圖片嗎？”
“哇，太神奇好玩了，我覺得這個像一條蛇。”
…………
好奇的她問了我很多問題，不知你有沒有發現小朋友的想象力總是很神奇，同樣一張圖片，成年人會被固有的思維模式所套牢，形容出來的很貼近我們的生活，而小朋友則不同。她會把一個普通的圓圈說成你想不到的，起碼你看到這個事物不會脫口而出她那樣的話。更讓人費解的是一旦你說出不符合常規的還會遭到同樣是成年人的嘲諷。
《小王子》當中有這樣一個片段：作者在他 6 歲時看到了一幅精美的插畫，一條大蟒蛇正要吞食野獸。
書上寫著：“大蟒蛇會把獵物整個吞進去，完全不咀嚼。然后它們就無法動彈了，要花六個月時間邊睡覺邊消化。”
作者根據這番描述，畫出了這樣一幅畫。
他把這幅畫拿給大人看，問他們怕不怕，大人說帽子有啥好怕的。
然后作者對自己的作品進行了加工。
這樣應該很明顯了吧，然而大人這樣對他說：還是不要畫蟒蛇了，應該去學地理歷史。于是作者放棄了成為畫家的夢想。
雖然作者的第一次畫圖確實很難想象出它是一條蛇，但是一定程度上還是反應出了大人的“木納”以及想象力的缺失。
為什么會出現這樣的狀況呢？我想原因大概是周圍的環境造成的吧，環境不可以決定一個人，但是卻可以塑造一個人。由方變圓，由有棱有角的立體變成追隨大眾的平面，失去了原有的想象力和童真，相應地生活也失去了一部分樂趣多了一些煩惱。
其實我們也可以像安托萬·蘇埃克佩里那樣幸運，遇到我們生活當中的小王子，只要我們愿意這樣做，我們就可以。因為我們身邊就存在著這樣可愛的小孩子們，我們時常可以接觸到他們。
孩子是上天給我們的禮物，讓我們在慢慢老去的路上，依然可以通過他們去感受有趣的世界并溫柔相待。
我希望不管是已經為人父母的大人還是正在通往這條路上的大人，不要去扼殺小朋友天馬行空的想象力。盡管成績很重要的觀念已經根生地固，但是在讓他們學習語文數學英語的時候也容許他們說一些“不著邊際”的話，也多多鼓勵他們這樣去想象。
“對孩子努力的進行贊揚，而非對結果進行評價，這樣孩子才不會總是向其他人尋求認可，這樣孩子更可能對于艱難的任務堅持不懈。” 是的，讓我們多對孩子想象的努力進行贊揚吧，而不是“你不要再畫大蟒蛇了。“
畢竟，每個大人都曾經是個孩子。
