? ? 2014年，為了讓孩子轉到體制外學校『人文實驗中小學』就讀，我們一家『島內移民』到宜蘭，至今已經兩年整，
說實話，在參觀『人文實驗中小學』之前，我對體制外學校的了解有限，除了多年前讀過英國的《夏山學校》、看過『種籽實小』創校人林雅卿的著作《成長戰爭》之外，只是很片段的聽朋友敘述過一些汐止『森林小學』的狀況。我從末想過要帶著孩子就讀體制外學校，更別說去了解何謂『自主學習』與『適性教育』。
只是，自己從小到大，由傳統學校一路走來，雖然念的都是名校，但卻常常百思不得其解：
『為什么我要花那么多寶貴的青春死背教科書？準備考試？』
『讀高中、考大學、找份好工作、掙錢養家……人生的目的難道就是這樣？』
「為什么我不能夠自由自在、讀自己喜歡的書？」
「為什么我明明這么喜歡閱讀，父母、老師卻總是認為我“不用功”？」
「為什么我要痛苦的學習那些明明就對我沒有用的東西？」
我在日記里吶喊、在周記里質疑，我跟輔導室的老師抗議我不要這樣的人生……，但是換來的不是一頓責罵，就是「你長大就會知道！」「人生就是這樣。」「學生念書就是本分！」這類的答案。
大學畢業后，我很開心我的人生變成彩色，我終于不用再面對任何考試，熱力十足的在所有我感興趣的事物上努力。我仍然喜歡學習，也從不放棄學習，只是我開始對傳統的「教育」產生了質疑：強迫式的教育，到底是幫助了我，還是扼殺了我？制式化地要求孩子在某些年記學某些東西、以特定的方法與速度去學習所謂「重要」的學科，到底是正確的？還是毫無意義的？
因為新聞工作，我得以采訪許多功成名就的各界精英；在生活中，我也遇到不少雖不富有、但是活得有滋有味的「達人」。我發現，很多成功人士的學歷并不一定起眼，而更多的專家，其實「所長」并非「學校所學」。于是，我逐漸對現行傳統的教育產生了質疑：花費了這么大把的時間待在學校里念書，我們到底學到了些什么？我們學的，真的是我們要的嗎？
等我有了孩子，我天真的認為，即便就讀傳統學校，只要我不勉強他們、強迫他們，他們應該也可以快快樂樂的學習。事實上，我錯了。
在臺灣，國中教育仍然以考試為中心；而讀書，仍然只是為了升學。在強大的升學壓力之下，我眼看孩子又要重蹈我年少的覆轍，無止境的虛擲光陰在數不清的考試上，于是，我毅然決定帶著孩子離開，尋找一個可以以「自主學習」的地方。
孩子轉到「人文實驗中小」兩年了，閱讀這本「瑟谷經驗」的自主學習內容，對我來說毫不陌生。因為書中作者的所有的經驗，我都從兩個孩子以及其他學生的身上，一一印證。
比方說，在〈堅持度〉這一章里，作者提到，大部分的大人都以為，如果沒有上下課，沒有課綱，孩子不會主動學習、不會有堅持度。事實上剛好相反：每個孩子都會找到一樣、兩樣，甚至許多樣興趣，無休無止地埋頭苦干。
作者的說法我完全同意！
女兒剛到「人文」時，有一群對學校沒有信心的家長，語帶譏諷的在背后說我女兒天天都在學校看漫畫。沒錯，她那段時間非常著迷于動漫：在學校看、家里看，還號召同學成立漫動漫社，自己擔任社長。她花費許多時間將所喜歡的漫畫整理出大綱、還在臉書上狂熱的比較兩部漫畫的不同；她不停的畫、不停的寫，不眠不休，將所有的零用錢都拿去買動畫書、厚厚的畫本和畫筆。或許，在某些家長眼中，這是浪費時間，不算是學習，但是，我卻看見她日夜不停地創作，不但累積了驚人的作品，也鍛練出了洗練的文字能力。
去年底，她決定不選擇直升「人文」的行動高中，而要報考某間高職的設計科，在沒有任何的外力引導之下，她毅然開始準備考試。不知打哪里借來了教科書、參考書，女兒開始自己擬定進度，自修學科，遇到不會的內容就去問老師，或者問我。我看著她埋頭苦干，每天放學回家念書超過五個小時，連吃飯的時候都一邊做著習題，心中非常佩服，這一切，全都出于「自主」，沒有任何人強迫她。
「自主學習」的孩子，不光只是我女兒。連續兩年，我應邀在人文擔任一些孩子的「寫作教師」。那些自己選課修的孩子，不但從不缺席，而且交出完美的習作，甚至有一次，我怕耽誤他們的下課時間，把講了一半的內容就此打住，他們還追著我一定要我把內容講完才能走！剛開始我簡直不敢相信，在一個如此自由的學校，孩子竟然有這么強的學習力！
瑟谷的理念：「人類天生好奇，好奇心是學習最好的驅動力。」作者也提到，在瑟谷，他們讓孩子自己決定什么時間開始學習閱讀。這一點我在「人文」也親眼印證。前年，在剛開始接下寫作老師一職時，我很驚訝地發現，我的班上竟然有七年級的孩子，很多字都不會寫！當下，我很替他焦急，向學校反映了這件事，然而，更令我驚訝的還在后面。今年度，我又遇到了這個學生。當他第一篇習作交上來時，我嚇了一跳！咦！這是怎么回事？他交上來的習作雖然字體不甚美觀，不過，讀、寫顯然已經沒有問題，可以達到「表情達意」的程度了！
詢問學校總導師，老師才告訴我，因為孩子想參加某些活動，因此激發了自主學習的動力，就在短短一年內，他竟然有了180度的大轉變！足可見，無論數學、語文、史地、科學，只要孩子愿意學，都可以在最短的時間內學會，不用花上六年、九年，甚至不一定需要老師教！而我們做大人的，確實只需要從旁協助，給予適當的引導或書籍，孩子自然會依照他的天賦、需求去發展。
至于「混齡」與「時間表」，作者說：「天才都具有完全的專注力，往往不會留意時間的流逝。而每一個人都有獨特的才能，專注的潛力，需要暫時忘掉外在的時間步調，傾聽我們生命中自然產生的韻律。我也非常贊同。每次，看到一群年齡大小不一的孩子，各自安靜的在某個角落，專心做著自己手邊的工作時，我總是非常感動。無論是做手工、練琴、敲敲打打，或是學做木工、烹飪，沒有人抬頭望向時間，因為「學校給我時間，讓我找到自己，這是最重要的」。
最后，我格外要提的是，作者在這本書中提到，「有人認為，如果你讓孩子自己選擇，他們一定會選擇比較輕松的一條路——事實上，孩子們通常會選擇比較困難的一條路。」真的！這一點，我完全贊同！我常常覺得，孩子比我們想象的更勇于接受挑戰——每一次，我作文課班上的孩子，在比較簡單的造句、和比較困難的「短文寫作」2選1時，80%都選擇挑戰比較難的作業！第一次跟著我實習的老師看了非常驚訝，而我卻早就見怪不怪。在我的十余年的作文教學生涯中，幾乎次次如此！
「所有的孩子都隨時在學習，生活就是最好的老師。利用書籍、別的孩子、工具、大人，孩子去探索、掌握、體驗、了解四周。他們學會解決問題，學會與人相處，學會為自己負責。只要我們不去干預他，孩子會學到他需要學的東西。而我們，只要支持、協助、在他需要我們的時候幫忙。」這是瑟谷學校的宗旨，自主學習的結果，也是我認為最適合孩子的學習方式。在此跟所有的家長分享。
關于陳安儀：自小就是好奇寶寶，興趣廣泛，尤其喜愛閱讀和寫作。臺大中文系畢業，曾任電視幕后企劃及聯合報、一周刊記者，2002年創辦臺灣母乳協會，擔任母乳志工長達七年，育有一女一子。
2005年成為自由撰稿人，著有《窩心——父母最想知道的親子聊天術》「讓孩子愛上閱讀」、「分數之外的選擇」……等親子教育類作品。
2008年創辦「媽媽PLAY親子烘焙聚會教室」,及「陳安儀多元寫作」，目前是身兼作文老師、電視談話性節目中之常客，經常應邀暢談親子教育、生活等相關話題，并經營部落格「陳安儀的筆下人生」anyich.pixnet.net/blog,點讀率高達2000萬人次，獲選為親子天下雜志「精選部落格」。
