一千個專家（教師）有一千個微課界定
國內代表性的微課界定
國內代表性的微課界定大概有八種說法：
個性化、個別化、短小精悍、聚焦知識點、設計性、情境性、趣味性、可視化、結構性、微視頻資源包，對于學科教師而言，不管專家如何界定，主要我們把握微課的主要特征，就真正理解了微課的本質內涵。
1、 微課特征之一：個性化
微課為支持個性化學習而創生，個性化微課有生命力，脫穎而出，同質化、低水平微課自然淘汰、走個性化創作、差異化發展之路。
（1） 微課為支持個性化學習而創生；
自選時間——自選地點——自選內容——自選資源——自定步調——自控進程——自主測評——自我反思等
（2） 個性化時代、個性化微課才有生命力
個性化微課是指內容原創、匯聚個人的創見、隱形知識、個人靈感、內容原創、典型案例、個性語言、獨特的方式等等。
（3） 個性化的微課脫穎而出，同質化、低水平淘汰
（4） 走個性化創作、差異化發展之路
2、 微課特征之二：個別化
包含如下三層含義：
（1） 給學習者一對一、個別化學習的美好體驗；
Eg:一對一、家教、教練、顧問、VIP待遇、親和力、親切感等等
（2） 消除學習者班級授課中長期被忽視的負面感受；
Eg:忽視個趣、忽視個需、忽視特長、獨立性受限、自主性受限、表達不充分、情境壓力大等等。
（3） 借鑒可汗學院微課的個性化學習設計
Eg:學習者中心、換位思考、動態手寫、視覺引導、問題引導，多用你和我們這樣的詞匯，嵌入測驗、系列化等等。
3、 微課特征之三：短小精悍
短是指時長短，遵循注意力十分鐘法則；（講述學生注意力時間的故事）小是指知識粒度小（遵循小步子原則，不超過認知負責，利于碎片化學習）容量小（利于網絡傳輸、在線播放、移動學習）
精是指內容精選、設計精心、講解精細
悍是指學習效率高，效果好，質量佳
4、 微課特征之四：聚焦知識點
遵循二八定律，圍繞重難點、疑點等展開
5、 微課特征之五：設計性
包括如下四層含義：
（1）好微課是創作，而并非是簡單的制作
（2）好微課是兩次創造的智慧結晶
第一次創造：創意設計，需求分析、教學設計、創意靈感、頭腦風暴、微課校本。
第二次創造：微課制作，EG：ppt flash 錄屏 攝錄編 美工
好的微課要契合學習需求、精心教學設計、合理教法學法、集合創意靈感、追求藝術品位、巧用信息技術、融合語言技巧。
6、 微課特征之六：情景化
（1） 是指微課遵循情境學習理論、善用信息技術為學習者創設最佳學習情境。
（2） 幫助學習者在最短的實踐迅速進入學習角色，并且在學習過程中保持最佳學習狀態。
7、 微課特征之七：趣味性
（1） 以學習者為中心，熟悉學習者興趣特點；
（2） 詼諧幽默、生動有趣和畫面感語言
（3） 形象直觀和動感有趣的畫面
（4） 富有感染里的激情和代入感
（5） 靈活多樣的教法、學法
8、 微課特征之八：可視化
做到條分縷析、層次分明、一目了然、邏輯清晰、降低認知難度、減輕認知負荷、增強學習效果；
可視化的方法包括：數據可視化、知識可視化、思維可視化
可視化媒體有圖像、圖片、圖表、動畫、活動影像、交互式媒體
概念圖、思維導圖、SmartArt、PPT形狀、魚骨圖、矩陣圖、樹形圖、流程圖、邏輯圖、語義網絡、視覺隱喻、簡筆畫等等。
9、 微課特征之九：結構性
微課學習過程雖然簡短，但結構相對完整；
包括：片頭、導入、主體、討論、練習、小結、擴展和片尾
10、 微課特征之十：微視頻資源包
為學習者提供豐富、立體、多樣化的學習材料
主體微視頻加配套學習資源，就等于微視頻資源包。
微視頻資源包包括教學設計、微視頻學習單、素材課件、聯系測評。教學反思、同行專家的點評、學生的反饋。
